《第14课理性之光》优质课教案下载

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建构论：认知发展是以学生已有的认知结构为基础的，教师应为学生提供略高于他们现有思维水平的教学，使学生通过同化和顺应达到平衡，从而帮助学生发展已有经验，并建立新的经验。知识是在主体、客体相互作用的活动之中建构起来的。教学背景分析对课标相关内容的理解

课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。

课程标准对学生的要求是在弄清史实的基础上形成新的认识。本课就有承上启下的地位和作用。前承希腊先哲的精神觉醒、文艺复兴、宗教改革，后启资产阶级理性时代带来，资本主义民主制度逐步建立和完善。启蒙运动是资产阶级的第二次思想解放运动，其重大意义在于确立了民主政治的理论基石，具有前瞻性、革命性和进步性，是整个人类的巨大财富。

课题特点

启蒙运动内容抽象、理论性强，学生不易理解，教学中要明确重点，突破难点。?

（1）教学重点：启蒙思想家的思想主张。?

（2）教学难点：启蒙思想家对人文主义思想的发展和对近现代社会的巨大影响。?

学生情况分析：

（1）学生对于思想理论方面的知识准备不足。

（2）学生已经具备了一定的历史分析能力，但学生阅读材料提取有效信息并得出正确结论的能力还是较弱的。

（3）学生对于较为遥远的启蒙运动的思想家的思想认识模糊，对较为专业的历史概念不感兴趣。教学目标一、知识与能力

（1）了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。

（2）理解主要思想家具有代表性的主张。

（3）学会评价启蒙运动的影响。

二、过程与方法

（1）阅读启蒙思想家的言论资料，初步学习对历史资料的理解、分析和评价。

（2）比较启蒙运动与文艺复兴的异同，归纳和概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

（3）对启蒙运动兴起的历史条件与重大影响进行探究，认识社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点。

三、情感态度与价值观

启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华，更是近代资产阶级为之奋斗的理论武器，这些成果属于世界、全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：

增强人文意识，法治观念。

关注社会进步，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用。

教学重点和难点(一)教学重点

启蒙思想家的思想主张。