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八年级上册（2013年6月第1版）《第二节气候》教案优质课下载
2．了解我国温度带的基本划分，初步感知多样的气候对人们生产生活的影响。
过程与方法：
1．通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，培养学生判读等温线的技能，并说出我国冬夏气温的分布特征。
2．运用我国气温南北差异的特征，掌握温度带的划分依据，了解其对生产和生活的影响。
情感、态度和价值观：
通过温度带的学习，培养学生因地制宜、合理利用资源、人和环境相互协调发展的观念。
二、教学重点、难点
1．教学重点：通过动态图和图例进行分析总结冬、夏气温的分布特点；联系实际说明0℃等温线分布以及温度带划分的意义。
2．教学难点：冬夏气温分布特点和形成原因。
三、教学策略
依据课标，情境创设并充分利用地图等资料，引导和帮助学生阅读并分析地图，总结我国气温的分布规律，探究形成原因。同时，联系生活实际让学生从感性到理性，从理性回归到感性。
四、教学过程
新课导入
刷朋友圈，已经成为了很多人每天的生活习惯。有人从中看的是风景秀丽的图片，有人从中看的是评论家们的博学才智，也有人从中获取了丰富的科学知识。今天我们就一起走进朋友圈。探索其中的地理奥秘。
冬季情景创设
朋友圈的地理线索一
（师）老师要给大家分享的第一个故事，发生在春节。春节期间，外出旅游的朋友很多。朋友圈内就是一场大型的图片摄影展。而这时，两幅照片引入眼帘，给老师极大的视觉冲击。同学们，请你们来判断，这两张同时在中国拍摄的照片，是否真实呢？
（生）可能出现在我国的黑龙江省及海南。
（师）仔细观察两幅图，你能找出哪些差异？
（师）这些显著的差异，又是又什么原因引起的呢？（最主要的还是南北的气温不同导致的）因此，我们可以从这两幅图的对比得出，我国南北温差大！
（过渡）那其他城市的气温分布又有怎样的规律呢？我们来看一组城市的天气预报 仔细观察数值的变化。我们可以得出怎样的规律?
总结——因此我们可以得出1月20日这天气温分布规律：由南往北逐渐递减。
二、冬季现象展示
（过渡）这个结论是否正确，我们需要读图来验证。
（师）读图三部曲：一读图名 二读图例 三从图中获取我们所需的信息。