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《中国地理》的重心是自然地理与高中地理必修一相联系的部分，必修一第一、二单元，是学习中的重点和难点。本节《中国的气候》的内容虽然初中学习过此部分内容，但是在高中高考要求下，仍显不足，通过对中国气候的学习，我们可以对学过的高中知识更好的理解和运用。
本次课任教对象是高二年级文科小实验班学生，学生基础较好，理解力较强。但这一课有不少内容，对学生来说较为抽象，不易理解。在细节上不够完善，答题思路、目标要点不够明确，在学习过程中还要充分提高利用知识解决新问题的能力。
本节课在高考大纲中有明确要求，需掌握我国主要气候特征及其影响。本节涉及的考点为我国气温的分布规律及影响因素。本考点内容往往以非选择题形式出现，对于学生要求较高，需要学生努力学习，加以理解和掌握。
根据新课标的要求，结合教材特点和高二学生的实际特点，确定本课时教学目标为：熟练运用图表，分析总结归纳中国的气温分布规律，并正确分析其成因。
【情感态度价值观】
1.增强对祖国的热爱之情。
2.树立自信，为可持续发展贡献自己的力量。
【基础知识】
1.理解我国的气候特征及成因
2. 分析总结归纳中国的气温分布规律;正确分析其成因。
【能力过程】
着重培养学生抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。
教学方法
基于新课程改革的理念，培养学生的学习能力和良好的学习素质，运用“先学后教，当堂训练”教学理念，采用读图对比教学法、合作探究法、归纳法。
教学策略
主要通过我国气候分布图、1、7月的等温线图、地形图，认识到中国气候的南北空间及时间的变化。从而总结出我国气候特征及影响气温的因素，在学习过程中形成良好的 学习及思维品质。
(1)导入新课并揭示目标
出示图片：通过春花：杏花、桃花、梨花，我们北方最熟悉的图片，分析开花时间的不同，认识到中国气候的南北空间及时间的变化。活动后首先，展示本节课的学习目标：
1.理解我国的气候特征及成因
2. 分析总结归纳中国的气温分布规律;正确分析其成因。
教师活动：先简单回答气候不同，春天的温度不同，开花早晚不同，总结北方气候。再通过一段《地理中国》春回大地的视频，再次加深由于我国幅员辽阔，造成气候类型多样的结论。
(2)问题引导下的再学习
一、气候类型及特征
问题1. 看图说出我国气候类型及气候特征?
关于教学过程的详情请下载后观看
教师活动：组织学生归纳小结出气温部分的知识点。
学生活动：自己总结出气温部分的知识点，找一个代表板书在黑板上。
1.我国气温的分布特点： 一月：气温自南向北降低，南 北温差大;七月：除青藏高原外全国普遍高温，南北温差小
2.影响因素：纬度、季风、地形、天气状况
教师活动：让学生讨论后归纳：影响我国气候的主要因素
学生小组讨论活动：自己归纳出影响气候的主要因素，找一个学生代表板书在黑板上。
主要因素：纬度位置;海陆位置;季风影响;地形影响
让学生对本节课的知识框架知识点，进行总结，
见多媒体，通过选择题，综合题来加深学生对本节课知识的记忆和巩固，
导学案+固学案，
一、1.气候特征: 气候复杂多样;季风气候显著;雨热同期。
2.影响我国气候的主要因素：纬度位置;海陆位置;季风影响;地形影响
二、1.我国气温的分布特点：
一月：气温自南向北降低，南 北温差大;
七月：除青藏高原外全国普遍高温，南北温差小
2.影响气温的因素：纬度、季风、地形、天气状况
心得体会：
通过本课的学习，学生的基础知识掌握的还可以，而本课的重点问题也进行了变式训练，可以帮助大家巩固重点;针对理论性较强的课，可以采用多种方法加强教学的有效性。创设情景、合作探究、自主归纳等等，创设了诸多的情景，从而激发了学生学习兴趣，有助于对新知的理解。
不足之处：
自身的地理素质还有待提高，语言表达能力需要进一步提升;课中练习进行的不充分，问题导学的问题较多，但课后练习较少，今后在课堂各个环节的安排上应该更科学合理一些，加强课中的练习。