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《美术鉴赏》（2009年5月第2版）《第二课美术家是如何进行表达的--美术作品的艺术语言》优质课教案下载
3、学生能够尝试运用不同的绘画语言，大胆表现对物象的感受和表达自己的情感。
4、学生能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的表达方式和审美观念。
学生
资源
背景
分析高一年级学生刚刚接触高中美术教材，好奇心、求知欲旺盛，但一下从初中注重动手实践的培养目标过渡到高中美术教学中更注重理论鉴赏的探究学习中来，难免有些不适应。同时，高一年级学生思维更活跃，无论是知识面还是认知深度都比初中学生有所增强，而且更有展现自己个性的表现欲。依据以上学生资源特点，这就要求老师在课程设计中定要抓住学生本阶段的认知特点和心理特点，去构思课堂组成，避免把课上“死”。
另外，《美术作品的艺术语言》这一课统领之后整个美术鉴赏课程，是其基础。概念较繁杂，也抽象，同时也涉及到诸多美术作品实例，如果由教师摊开讲，一是一节课根本讲不完；二是不知学生的兴趣点所在，学生听起来难以解渴。所以本课的设计我争取把讲台交给学生，实行课题小组轮班制，勇于承担课题的学生给予表扬，由课题小组长领导课前预习和做准备，包括课件也由学生制作。这样每个班的课都会赋予本班特色，每节课都不尽相同，充分调动起学生的积极性。同时这对教师的随机应变能力和专业知识容量要求也相应提高。以上，就可以使学生对本课有更形象的认识，而不致陷入概念之中。学习
重点
难点学习重点：认识美术的艺术语言，包括概念、内容及其形态分类。
学习难点：在抽象、枯燥的艺术语言理论知识中另辟蹊径，主动结合具体作品来认识理解本课主题。教学
准备布置课题小组同学备课，合作学习，充分准备。
准备多媒体课件，拍摄剪辑示范视频。
准备教具、画具：卡纸板书、各色卡纸若干、拓包、水粉颜料、硬纸板、油画棒、棒胶、刮刮纸、木炭条、色粉笔等。
教学
内容
安排
（即
教学
顺序
的设
计）
一、导入
教师提出课题，引出课题小组成员。
二、新授
课题小组同学上台和全班同学交流分享本课内容。