人教2011课标版《常见的酸》优质课教案下载

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? 三，培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力，增强学生学好化学的信心。

过程与方法:

? 一，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法

? 二，初步学会运用观察、实验等方法获取信息

情感与态度:

?一，实事求是的科学态度。

?二，发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

三，体验科学探究过程的艰辛。

学情分析

学生对化学的学习热情很高，要结合讲解，实验，将学生的好奇心转移到系统有效的学习。从学生的认知水平和能力状况来看,初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段,辩证看待历史问题的能力不强。因此,要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维,在教学中要增强直观性和趣味性,调动学生学习的积极性和主动性;通过让学生动口、动手、动脑,活跃思维,提高他们分析问题和认识问题的能力,并能在感性认识的基础上进行理性思考,形成较全面的观点。

重点难点

(1)重点的确定

盐酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、盐酸与金属氧化物反应，盐酸与碱的化学反应是本堂课的学习重点。

(2)难点的确定

盐酸与金属氧化物，盐酸与碱的化学反应是本堂课的学习难点。

教学过程：

教学环节一：

教师活动学生活动设计意图引入：

幻灯片:“有两瓶无色液体的标签模糊不清,但可以肯定的是它们是蒸馏水和稀盐酸溶液,你能帮助老师通过实验的方法区分它们分别是什么物质吗?”

同桌之间相互讨论,有哪些方法?

用实验演示引入新课，以激发学生的学习兴趣，同时引出酸的的性质的教学。提问：

盐酸有哪些化学性质呢结合预习，做好准备学习盐酸的化学性质

组织、引导、指导、促使学生利用桌面上的药品和仪器完成探究方案的设计

药品:紫色石蕊试液、锌、铁、镁等金属、生锈的铁钉，铜片

唤醒学生的好奇心，探索新知，帮助学生从零散的、无序的知识中抽取、归纳和整理出酸的相关性质。板书：