人教2011课标版《第二节生物与环境组成生态系统》优质课教案设计

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(3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。

2　过程与方法

(1) 通过观看录像和图培养学生的观察能力。

(2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。

3　情感态度与价值观

(1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。

(2)确立保护生态系统、保护环境的意识。

(3)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。

教学的重点和难点

1 教学重点：

(1)生态系统的组成。

(2)食物链和食物网的书写。?

2教学难点：

(1)生态系统具有一定的自动调节能力。

(2)食物链和食物网的书写。

学情分析

从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。

教学方法

设疑启思；情境探究 ；总结提升

教学策略

生态系统的概念比较抽象，学生难于全面理解，因此在教学中可先讨论一个特定类型的生态系统，例如以导入环节中的视频《美丽的海底世界》入手，使学生有了一定的感性认识，在此基础上，通过问题层层深入，让学生在观察和讨论的同时，尽量让学生自己归纳得出，如果归纳的不够准确或不够全面，教师可以用实例进行提示。然后再以点破面，引导学生根据生态系统的概念列举一些生态系统的实例，以此来强化学生对生态系统概念的理解。还可以引导学生对本节课的内容以概念图的形式进行总结。

教学过程

一、导入新课：

请同学们观看一段视频《美丽的海底世界》，看看你都发现了什么？

鱼、水草、珊瑚礁、阳光、空气、水……它们共同构成的整体叫生态系统。