七年级上册（2012年6月第1版）《第二节生物与环境组成生态系统》优质课教案下载

一、教材分析

《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。

本节最重要的一个概念就是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链和食物网这些概念。而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关，因此本节课是本章的重点。

二、概念解析

本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等概念。生态系统就是生物与环境的统一，是生产者、消费者、分解者和无机环境的有机结合，而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的，所以生态系统的物质和能量就沿着食物链和食物网流动。生态系统的各个成分的相互制约和影响使得它有一定的自动调节能力，但这种能力又是有限度的。不同的生态系统的自动调节能力是不同的，这与食物链和食物网的复杂程度有关。

本节教学的关键是让学生在充分理解概念的基础上，能将各个概念联系起来，这样他们学会的不仅是知识而是一个知识体系。

三、学情分析

从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。本节课的内容较多，且要掌握的概念较多，由于同学们理解接受知识的能力有限，教师采用引导学生们寻找各概念之间的关系及联系，以便同学们更好的掌握本节课的内容。

四、教学目标

1.知识目标：

(1)说出生态系统的概念;

(2)概述生态系统的组成;

(3)描述生态系统中的食物链和食物网;

(4)阐明生态系统的自动调节能力是有限的;

2.技能目标：

(1)能将前面所学概念与本节概念联系起来;

(2)通过小组思考讨论培养学生的合作能力及对知识的概括和总结能力。

3.情感目标：

确立保护生态系统，爱护环境的意识。

五、教学重点

(1)生态系统的组成

(2)食物链和食物网

(3)生态系统的自动调节能力

六、教学难点

(1)食物链和食物网

(2)生态系统的自动调节能力

七、教学方法

教师主导，学生自主，探讨和交流相结合

八、教学用具

多媒体 导学案

九、教学设计思路

基于新课标对概念教学的要求，为使学生能深层次理解概念，并会将各个概念联系起来，从而形成系统的知识结构，特作如下教学流程。通过一组动植物图片引出教学课题。展示目标。本节课共有五个教学活动，第一个是探究生态系统的概念，可根据图片与实例引导学生从已有知识回答问题;第二个是探究生态系统的组成，可利用教材P20“资料分析”引出相应知识点;第三个是探究食物链和食物网，利用教材P21图和PPT展示图引导让学生观察思考并尝试连接、书写并数出多条食物链(注明：在学习食物网时结合我班学生实际情况，没有采用教材P22“观察与思考”进行学习，把其放在课后练习中完成);第四个是探究生态系统有一定的自动调节能力，根据PPT出示的图片让学生讨论思考完成导学案上问题;使学生形成保护环境从我做起、从现在做起的意识。第五个就是知识应用，根据学生已掌握知识完成习题。

十、教学过程

【教师活动】情景导入：由PPT展示图片“家庭摆设好”引入本课。然后动画展示水草和小鱼的生存环境。

【学生活动】引发学生兴趣、向同学们提出问题、进行思考。

【设计意图】激发学生兴趣，引入本节内容。

【教师活动】出示课题和学习目标。

【学生活动】学生带着学习目标去预习，再次完成导学案上“课前预习”。

【设计意图】学生对本节课的知识有初步认识。

关于教学过程的详情请下载后观看

十一、板书设计

生态系统：

概念

组成

食物链和食物网

生态系统的自动调节能力

十二、教学反思

《生物与环境组成生态系统》这一节是全章的重点之一。主要阐述了生物与环境是一个统一的整体。本节内容中出现了许多生物概念，如生态系统、生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等都是很重要的。正确认识这些概念的含义和相互联系是学习本节内容的关键。新的课程标准，需要以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法支撑。新课标遵循的课程理念是面向全体学生，提高科学生物素养，倡导探究性学习。为了改变学生传统的依赖性的学习方式，体现新课标所倡导的“主动、合作”理念，弘扬学生的主体性，促进学生可持续发展。

知识巩固练习随时随地进行的，学生在探究活动完成后马上进行练习。比如说，探究完生态系统的概念，就直接完成一个关于生态系统的判断练习，让学生马上学以致用。在讲食物链的时候，也可以设计一个练习，强化食物链的相关知识。而食物网的连接也可以作为食物链学习的一项考察。这样，既巩固了所学内容，学生也不会感觉枯燥无味，反而激发了学生争强好胜的求知心理，从而以更高的学习热情来对待后边学习的内容。

通过本课学习充分证明学生有较强的学习能力，今后应该重视学生各种能力的培养。