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《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物七年级上册第一单元“了解生物圈”第二章第二节的内容。这节课是学生认识了生物圈，学习了前一节《生物与环境的关系》的基础上的提升与总结，而后面的一节内容《生物圈是最大的生态系统》也是本节课的延伸与补充。另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。
知识与技能
(1)掌握生态系统的概念，说出生态系统的组成。
(2) 明确生态系统的组成
(3)描述生态系统中的食物链和食物网。揭示生态系统中物质循环和能量流动的过程及其复杂性。
(4)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
过程与方法
(1) 通过构建概念图的方法了解生态系统的组成培养学生总结问题的能力。
(2)通过观看视频和图片培养学生的观察能力。
(3)通过“角色扮演”和“小游戏”培养学生的合作能力。
(4)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。
情感态度与价值观
(1) 通过食物链食物网的相关例子认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
(2) 通过分析材料有毒物质的富集作用，增强学生的环保意识和爱护生物、保护生物的情感。
教学重点：
(1)生态系统的组成。
(2)食物链和食物网的正确理解和表述。
教学难点：
(1)食物链和食物网的正确理解和表述。
(2)生态系统具有一定的自动调节能力，且自动调节能力是有限的!
从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念，只要为学生提供相应的资料，学生分组讨论即可发现问题、解决问题。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。能量流动的单向性、逐级递减和不可逆性;物质循环是带有全球性，是可循环的，这些只要教师加以适当讲解，学生是可以理解的。
多媒体教学 ;设疑启思;情境探究 ;总结提升
制作本节课教学内容的课件和画有各种生物的帽具)
基于学校硬件条件和学生情况，为培养学生形成良好的学习习惯，力求充分调动学生的多种感官，提高学习效率，改善学习效果，让学生在获得新知的同时，体现学习过程和方法的培养，强调正确价值观的形成与情感的升华，特做如下安排。
活动一【导入】正课：
师：同学们看过《小红帽的故事》吗?想在今天的课堂上再看一遍吗?请同学们在观看的过程中，仔细观察画面中出现了那些生物?哪些非生物?
活动二【讲授】正课：生态系统的概念
活动三【讲授】正课：生态系统的组成
活动四【讲授】正课：食物链和食物网
活动五【讲授】正课：生态系统的自动调节能力是有一定限度的!
活动六：环保教育
人类对生态系统的破坏最终会报复到人类自身，所以人类的各种活动必须尊重生态系统。爱护生物、保护环境，使人类与自然能和谐发展。不要沦为我们现在所拥有的成为将来我们所羡慕的。
作为祖国的建设者和接班人，请同学们认真思考如何为爱护生物、保护环境出一份力!
活动七： 课堂小结
整理新知，复述生态系统的概念、生态系统的组成、食物链和食物网的概念。通过提纲形式复习这节课所学的内容，通过对本节知识的整理形成完整的知识体系。
活动八： 课堂练习，巩固新知提升能力。
1、下面可以成为一个生态系统的是( )
A 一片森林中所有的树 B 一个池塘中所有的生物
C 一片麦地 D 一片草地上的阳光、土壤和空气
2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”所蕴含的食物链正确的写法是( )
A 树叶←蝉←螳螂←黄雀
B 阳光→树叶→蝉→螳螂→黄雀
C 树叶→蝉→螳螂→黄雀
D 蝉→螳螂→黄雀
3、下图是某草原生态系统中部分生物之间关系示意图，请据图回答：
1)该生态系统组成成分并不完整，还缺少( )和( )。
2)图中的猫头鹰和蛇之间是( )关系
3)请写出图中最长的一条食物链：( )
4)请写出猫头鹰获得能量最多的一条食物链：( )
5)若该生态系统被有毒物质DDT污染，那麽单个生物体内DDT含量最多的是( )
关于教学过程的详情请下载后观看
第二章第二节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统的概念
生态系统：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。
二、生态系统的组成
三、食物链和食物网
食物链：生产者和消费者之间吃与被吃的关系，形成了食物链。
食物网：一个生态系统中，多条食物链之间彼此交错连接，构成了食物网。
四、生态系统具有一定的自动调节能力，且自动调节能力是有限的。
物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
有毒物质沿食物链逐级递增;有机物和能量沿食物链逐级递减。