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(一)知识目标
1.说出生态系统的定义。
2.概述生态系统的组成，及不同成分在生态系统中所扮演的角色。
3.描述生态系统中的食物链和食物网。
4.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
5.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
(二)能力目标
1、通过学习生态系统的相关知识学会解释一些自然现象。
2、通过图片资料来提高分析和解决问题的能力。
(三)情感态度价值观目标
1、通过学习，认同生态系统的自动调节能力是有限的，人类的活动直接影响生态系统，人类应当按照生态规律办事。
2、增强学生爱护生物、保护生物的情感。
1.生态系统的组成。
2.生态系统的自动调节能力是有限的。
1.有害物质会通过食物链不断积累。
2.生态系统的自动调节能力。
(一)导入(5分钟)
让学生看地球仪，回忆地球上所有的生物与环境组成什么?直接引出课题，分析生物圈与生态系统。通过“想一想，议一议”设置问题，为什么用网罩起来的牧草几乎被虫吃光了，而未罩网的草却生长良好?这个实例说明了什么?通过这些问题引出生态系统。
(二)生态系统(25分钟)
在一定的空间范围内，生物与环境形成统一的整体。认识各种生态系统进一步理解什么是生态系统，并过渡到生态系统的组成上。
（三）食物链和食物网
教师在课件中出示草原生态系统，并讲述草原生态系统在1985年我国颁布《中华人民共和国草原法》后，草原生态系统得到有力的保护。然后出示草原生态系统中生活的三种常见生物，让学生们理顺一下，这几种生物之间吃和被吃的关系，得出在生态系统中，生产者与消费者之间以及消费者与消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构，称为食物链。
1.食物链
2.食物网
（四）生态系统具有一定的自动调节能力
关于教学过程的详情请下载后观看
1.下列生物中属于生产者的是( )
A.兔子 B. 蘑菇
C.绿藻 D. 草履虫
2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系( )
A.羊吃草 B. 羊饮水
C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
3. 下列不属于生态系统的是( )
A.一群野鸭 B. 一条河流
C. 一片森林 D. 一个池塘
4. 下列符合生物学意义的食物链是( )
A.大米 鼠 蛇 人
B. 阳光 青草 蛇 人
C. 青草 鼠 蛇 鹰
D. 营养物质 鼠 蛇 鹰
5. 假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会( )
A.迅速上升 B. 缓慢上升
C. 保持相对稳定 D. 上升后又下降
6. “牧草 → 野鼠→ 蛇→ 鹰”这条食物链中，含能量最多的是( )
A.鹰 B. 蛇
C. 野鼠 D.牧草
7.如图表示某生态系统中的食物网，请回答问题。
(1)写出该食物网中最长的一条食物链 。
(2)图中的草属于生态系统成分中的 。
(3)若不考虑人为干扰，该生态系统中动物的数量能够保持相对稳定，其原因是 。
本节课的学习，我们知道了什么是生态系统，生态系统的组成及各组成成分的作用，也知道了什么是食物链和食物网，食物链或食物网中，某种生物种类和数量发生变化，会引起其他生物种类和数量发生变化，生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的，同学们应养成爱护生态系统的好习惯，从身边小事做起，爱护花草树木，人人有责。
第二节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统
1、概念:在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体
2、认识各种生态系统
二、生态系统的组成
植物 生产者
生物成分
动物 消费者
2、生态系统的组成 细菌和真菌 分解者
非生物成分：阳光、水、土壤、空气等
三、食物链和食物网
1、食物链
2、食物网
四、生态系统具有一定的自动调节能力
1、生态系统分具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定限度的
2、爱护生态系统，从爱护一草一木做起