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1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 描述细胞核在遗传中的重要功能
本节是第二单元第一章的第四节，是在初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物(除病毒以外)都是由细胞构成的基础上，进一步学习细胞是怎样进行正常的生活的。本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。是前三节的延续，也为下一章内容的学习打下基础，起到承上启下的作用。
1.学生的起点状况分析：
初中七年级学生已经入学一个多月，通过对生物学的学习了解了一些生物学概念定义和生物学的学习方法，对生物学也产生了一定的兴趣。通过本章前三节的学习，已经具有的一定的细胞知识，日常生活中对于物质和能量及生命活动有一定的了解。学生上课表现积极，学习效率较高，课堂气氛比较好，能有呼有应积极配合。生物这门课与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题
2. 学生的潜在状况分析：
本节内容涉及的概念较多而且抽象：比如克隆、遗传信息、能量的转换等。七年级学生抽象思维欠缺，综合分析能力不够，知识储备有限。教材中涉及九年级化学的物质的组成、性质、分类，以及八年级物理的能量转换等知识，是七年级学生学习本节教材的一大障碍。所以教学中要注重借助直观展示、类比、比喻等方式，引导学生通过小组合作，对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。
重点：
(1)细胞的生活需要物质和能量;
(2)说出细胞膜具有控制物质进出的功能;
(3)线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器;
难点：
(1)细胞膜具有控制物质进出的功能;
(2)线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
教法：演示实验教学法、启发引导教学法、类比演绎教学法、多媒体辅助教学法
学法：观察法、小组合作讨论法、类比推理法
1.知识目标：
(1)说出细胞的生活需要物质和能量;
(2)说出细胞膜具有控制物质进出的功能;
(3)描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用;
2.能力目标：
(1)养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力;
(2)提高小组合作学习与动手操作的能力;
3.情感目标：
(1)认同生物体结构与功能相适应的生物学观点
(一)引入新课
1、巩固上节课的重点
2、引起学生兴趣，引出细胞的生活需要各种物质
(二)讲授新课
通过学生自主学习，完成部分教学目标。培养学生自学能力。
明确学习目标，通过小探究实验引起学生的兴趣。
从日常生活中的常识，初步形成有机物和无机物的概念。
培养学生的自学能力和理解能力，提高学生的安全意识。
承上启下，得出细胞生活不但需要物质，也需要能量。
引起学生的兴趣，从宏观的事物逐步让学生建立能量转化器的概念。
从细胞层次上，让学生建构能量转化器的概念，使学生明白动植物作为“消费者”“生产者”的根本原因。
抓住学生兴趣，生动地展示克隆的过程，激发学生学习热情。
(三)课堂小结
梳理教学内容
(四)巩固练习
巩固教学内容，锻炼学生解题能力
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