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必修2遗传与进化《第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）》最新教案优质课下载
目
标知识
目标(1)孟德尔两对相对性状的杂交实验(A: 知道)。
(2)对自由组合现象的解释(C: 理解)。能力
目标(1)通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。
(2)通过自主、互动、讨论等教学过程，培养学生自主学习、勇于思考、善于表达等能力。
(3)通过对两对相对性状的杂交实验的学习，使学生掌握应用自由组合定律来解遗传类题的技巧。情感
目标通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的信息 ，对学生进行辨证唯物主义实践观的教育教学重点对自由组合现象的解释。教学难点对自由组合现象的解释----F1产生四种配子的原因 21教学媒体1.投影片；2.多媒体课件教学策略1．设计系列问题，引导学生以“自学、探究、合作”的形式进行学习。?
2．采用直观、讨论、演绎、比较等方法实现师生互动、生生互动。教材分析本章共有两节第一节讲解的是基因的分离定律，考虑一对遗传因子在减数分裂时所表现出的规律；那么同时考查两对或两对以上的遗传因子在减数分裂时有没有规律呢，规律是什么呢，其中一对遗传因子是否仍然遵循分离定律。分离定律和自由组合定律构成了经典遗传学的核心内容。
学情分析学生通过上节分离定律学习初步学会了如何应用假说---演绎法，为本节学习打下了一定基础。
课时安排2课时教学过程教师的组织和引导个人札记第
(一)两对相对性状的遗传实验
(二)对自由组合现象的解释
第一课时
引入：上节课我们学习了孟德尔对豌豆一对相对性状杂交实验的研究，这节课我们来学习孟德尔对豌豆两对相对性状杂交实验的研究。
呈现教学目标：1.能说出两对相对性状的杂交实验过程
2.理解对自由组合现象的解释
设问：一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响呢？
孟德尔观察菜园里的豌豆，只有两种类型，一种是黄色圆粒的，一种是绿色皱粒的。
1.黄色的豌豆一定是圆粒的，绿色的豌豆一定是皱粒的吗？
2.决定粒色的遗传因子对决定粒形的遗传因子有影响吗？
追问：回忆分离定律所采用的科学研究的基本过程：
过渡：孟德尔采用了同样的方法来研究豌豆两对相对性状的杂交杂交实验
阅读思考：阅读并分析教材第9页第10页(自主学习）
1.孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的？所用亲本的表现型如何？