《第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）》优质课教案下载

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基本信息章节、课题名称第一章 第二节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第一课时）分册（模块）高中生物必修二授课时数1教学内容分析

课程标准的描述分析孟德尔遗传实验的科学方法。阐明基因的分离规律和自由组合规律。模拟植物或动物性状分离的杂交实验。教学内容分析本节内容是孟德尔经典遗传实验的精华部分，既需要学生了解和掌握孟德尔实验的科学研究过程，更需要深刻领会孟德尔实验的科学研究方法，领略科学研究魅力，因此需要学生具有很强的分析能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，采取启发式和探究式相结合，让学生进一步体会“假说—演绎法”的研究思路、研究方法和研究过程，注重问题设置的逻辑关系和递进关系，从宏观到微观深刻理解孟德尔自由组合定律的实质，学会应用孟德尔自由组合定律解决实际问题。

知识结构框架（或概念图、思维导图等）

教学对象分析教学对象分析乌鲁木齐市第二中学高二年级学生为二中恢复高中后的第二届普通高中生，学习习惯较差，学习能力有限。

该届学生于高一下学期参加了学考，目前分了文理科，第一遍学习该知识时主要源于做题经验，没有系统的学习本节内容，对于假说-演绎法认识不到位，探究学习过程环节不清，对规律之间的联系不到位，对本节内容的深刻内涵和逻辑性掌握较差。

为解决好学生的“夹生饭”，同时为高考打好基础，培养学生自主探究能力，对像本节这样的生物学主干内容，采用新授课结合模拟实验、活动课、实验课、探究等思路进行设计，从而弥补学生存在的问题，让学生在课堂中有获得感与成就感，在学习生物学的过程中，培养学生创新精神，提高科学素养。教学目标教学目标1．知识目标：

阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验，简述孟德尔的两对相对性状的杂交实验结果以及对实验结果的解释，运用“假说演绎法”，验证自由组合的现象；

说出基因型、表现型和等位基因的含义；分析孟德尔遗传实验获得成功的原因；

2．能力目标：

通过学习孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的过程，认识遗传研究的一般方法；

通过对孟德尔的两对相对性状的杂交实验结果的解释和验证，培养获取和分析处理信息的能力；

3．情感态度价值观目标：

通过学习孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及对孟德尔取得成功原因的分析，引导学生努力探索积极尝试，培养科学精神和科学态度；

通过对基因与性状关系的分析以及对自由组合定律实质的认识，树立内因与外因、现象和本质的辩证观点，进一步形成对生物多样性的认识；

通过尝试运用自由组合定律解决实际问题，明确理论指导实践的作用。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律实质。1.使用多媒体进行直观教学。借助于课件形象展示F1在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为。

2.利用教材中提供的资料素材，让学生开展讨论。

教学难点自由组合现象的解释。利用学生扮演配子发生自由组合过程，通过活动参与，让学生体会自由组合的规律，通过规律的明确认识，落实实验现象的原理。教学策略教学策略的简要阐述

以孟德尔发现自由组合规律的历程为主线，以基因的分离定律以及等位基因的概念为基础，以学生参与扮演配子表演组合成为“棋盘”活动为突破口。通过活动模拟实验教学，目的是解决学生对本节内容听不懂、学不精、不会用、记不住的问题。

通过学生参与模拟实验、解说实验现象、课堂小结等方式，通过活动对孟德尔试验的再现，加深学生对本节知识的理解，培养学生的逻辑思维能力，并能初步运用变化的视角看问题，初步掌握科学创新的一般规律。

教学流程图（必选项） 教学设计流程图

参考图式：

板书设计

教学

特色教学特色以同源染色体和等位基因为切入点，基因的分离定律为基础，利用遗传图解解释自由组合现象；这种方法有助于学生通过已有知识对新知识进行探究学习；