《第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）》公开课教案下载

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4.熟练书写遗传图解表达遗传试验的过程与结果

教学重点：

对自由组合现象的解释与验证

学习难点：

对自由组合现象的解释。

●教学过程

［课前准备］

1.教师制作本节课的多媒体课件。

2.布置学生复习分离定律的知识，并总结孟德尔进行科学研究的基本过程。

3.学生按以下预习提纲自主学习本节课的内容，为课上的分析和讨论做好准备。中/华-资源%库

（1）孟德尔两对相对性状的遗传实验是怎样设计的？

（2）F1代的性状表现是什么？说明了什么问题？

（3）F2代的性状表现有几种？比值是多少？为什么出现了两种新的性状？

（4）分析每对相对性状的遗传是否符合分离定律。

（5）孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？

（6）课本P10旁栏思考题。

［情境创设］中/华-资源%库

日常生活中我们常见到这样的现象：同是一对夫妇生下的孩子存在着许多差异，有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的性状，这是什么原因呢？原来任何生物都不止表现一种性状，后代表现的性状可以是亲本性状的组合。那么，在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代的呢？孟德尔通过豌豆两对相对性状的遗传实验，揭示出了遗传的第二个基本定律——自由组合定律。中/华-资源%库

教师导入课题：第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）

［师生互动］

师：孟德尔揭示分离定律时所采用的科学研究的基本过程是怎样的？

生：发现问题→提出假设→实验验证→得出结论。

师：非常正确。今天我们学习的孟德尔自由组合定律的揭示仍然经历这一科学研究过程，同学们在学习过程中要用心体会，认真把握。孟德尔的问题是通过两对相对性状的杂交实验发现的。

1.相对性状的杂交实验（发现问题）

教师用课件分步显示杂交实验过程并仔细讲解，如何去雄，怎样传粉，正交、反交及F1自交等。