必修2遗传与进化《第2节基因在染色体上》精品优质课教案设计

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本节的核心内容是：萨顿利用?“类比推理”的方法提出的基因在染色体上的假说，摩尔根利用果蝇做杂交实验证明了基因在染色体上。二者分别从逻辑思维和实验证据两个方面把基因定位在了染色体上，从而把孟德尔的遗传定律和减数分裂的内容有机地整合在了一起。更有利于学生对分离定律和自由组合定律实质的深入理解，同时又为学习伴性遗传奠定了基础。

本节内容是联系细胞学和遗传的相关知识的枢纽，在整个高中生物学必修内容的知识体系中属于一个可以承上启下的关键内容。深刻地理解基因与染色体的平行关系有助于学生理解生物物质基础、结构基础和功能三者之间的关系。

二、学情分析：

学生在第一章中已经学了孟德尔的遗传规律，提出有遗传因子（基因）的存在，此时学生的心中会有一些疑问：基因是什么？基因在哪里？接着在第2章的第1节又学习了减数分裂，知道了减数分裂中同源染色体的行为变化。在此基础上提出解决基因与染色体的关系应该是顺理成章的，也是符合学生的认知规律的。对于孟德尔遗传实验中所用到的假说—演绎法，此时再次提出起到了有效巩固知识的作用

三、教学目标：

（1）知识目标：

①说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

②运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

（2）能力目标：

①培养学生观察、比较、归纳、总结的能力。

②尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上，提高分析和解决问题的能力。

③运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质，锻炼批判性思维能力。

（3）情感目标：

①体验科学研究中常用的类比推理的方法。

②认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论中所起的重要作用。

③体验科学家在研究过程中表现出的丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

四、教学重难点：

教学重点：

①基因和染色体的平行关系。

②基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

③孟德尔遗传规律的现代解释。

教学难点：

①运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

②领悟、运用假说演绎法分析基因位于染色体上的实验证据。

五、设计理念：