人教2003课标版《第2节基因在染色体上》优质课教案下载

人教2003课标版《第2节基因在染色体上》最新教案优质课下载

3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

4.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

三三、 教学重点和难点

1.教学重点

（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

（2）孟德尔遗传规律的现代解释。

2.教学难点

（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

（2）基因位于染色体上的实验证据。

三四教学设计

学生活动

教师组织和引导

教学意图

阅读。

引导学生阅读“问题探讨”一栏的内容，进行思考和讨论。

引入新课，引导学生通过活动，体会类比推理的方法。引导提出问题，为下面探究做准备。

画含一对同源染色体（假设其上有一对等位基因）和含二对同源染色体（假设其上各有一对等位基因）的精原细胞减数分裂示意图。

引导，利用挂图或板画更正。学生自己动手学习孟德尔分离定律和自由组合定律的细胞学基础。培养学习能力，巩固对减数分裂的认知，为后面教学做准备。

根据图示表述自己发现的基因和染色体行为的平行关系。

引导、肯定、鼓励。引出并介绍类比推理的研究方法。

学生亲自实践萨顿假说的发现过程，体会成功的喜悦。

听讲。

介绍萨顿其人及其假说，提示假说是需要证明的。

使学生获得科学结论，引发继续学习的兴趣。

听讲、阅读。