人教2003课标版《第2节基因在染色体上》集体备课教案设计

人教2003课标版《第2节基因在染色体上》集体备课教案优质课下载

1.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质；

2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；

情感目标：

认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

[教学重点]：

1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据；

2.孟德尔遗传规律的现代解释；

[教学难点]：

1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；

2.基因位于染色体上的实验证据。

[教学过程]：

问题探讨：学生尝试将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，把分离定律念一遍，学生会发现，这个替换是可行的。

问题：基因和染色体的行为似乎是一致的。那么，基因与染色体是一一对应的关系吗？

资料：人只有23对染色体，却有几万个基因。

看来，基因与染色体不可能一一对应了，那么基因与染色体之间究竟是什么关系呢？

一、萨顿的假说

实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似；

推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的平行关系。

（1）基因在杂交过程中保持___________性和___________性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。

（2）在体细胞中基因___________存在，染色体也是___________的。在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。

（3）体细胞中成对的基因一个来自___________，一个来自___________。同源染色体也是如此。

（4）非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。

科学研究方法：类比推理（类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。）

二、基因位于染色体上的实验证据

1.摩尔根介绍：他对孟德尔的遗传理论，萨顿的基因位于染色体上的学说持怀疑态度，但他认真钻研，寻找证据解决疑点。