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必修2遗传与进化《第2节基因在染色体上》公开课教案优质课下载
在人类对遗传物质的探索过程中，萨顿独到的研究方法，缜密的思考，严谨的推理，并得出了科学的结论。这些应该在我们的课堂教学中得到展示。学生可以通过活动，领悟科学家的研究方法，进行探究并得出相关的结论。本节的教学目标的确定应突出在染色体和基因水平上阐明分离规律和自由组合规律。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.基因位于染色体上的理论假说
2.孟德尔遗传规律的现代解释。
（二）教学难点 ：运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
四、课时安排：3课时，本节为第一课时
五、教学方法：讨论法、讲授法
六、资源准备
PPT课件、高一年级学生
七、教学设计过程
（一）复习
回顾教材P5、P7、P11、P16、P17。
回顾知识1：孟德尔的假说中(等位)基因（遗传因子）的动态变化；
回顾知识2：减数分裂过程中(同源，非同源)染色体的动态(行为和数目)变化（以精子的形成为例,
（二）新课
一、萨顿的假说
阅读教材P27的”萨顿的假说”内容,在此基础上完成下面的问题及表格。重要的内容要在教材中做好标记，记录下自己有疑问的问题。?
1.“观察减数分裂中染色体的行为和孟德尔基因分离定律中基因的行为，通过类比推理比较二者有哪些相似之处？”
2.“一个是看不到的染色体，一个是看得见的基因，由此你得到哪些推论？”
3、萨顿的研究是要解决什么生物学问题？
4、萨顿采用了什么研究方法？引导得到类推推理概念
5.展示生活中的类比推理
二、孟德尔遗传定律的进一步解释
1.利用基因在染色体上这一结论，教师对孟德尔的分离定律进行再解释。