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3.学习能力：能在小组活动中积极与其他同学合作学习，积极交流。
4.文化品格：发扬中华民族关爱老人的优良传统，培养学生孝敬长辈，为长辈做些力所能及的事情。
四．教学重难点。
1.看图对课文内容的叙述
2.描述他人做过的事情。
五．教具准备
1.多媒体课件、单词卡片、图片
六．教学流程
Step1: Warming up
1.Greeting
T: How are you?Boys and girls . Ss:.......
2.T:Today you are Group1 and you are Group2. Let’s have a competition ok? Ss: ...
3.Chant.
【设计意图：通过与学生进行简单的问候，有助于拉近师生关系，使课堂师生关系更加融洽。课前给学生说明评价机制，让学生树立竞争意识，更能激发学生的学习热情度。利用Chant，营造轻松愉快的课堂学习氛围，又能激活学生的学习积极性。】
Step2: Review& leading in
1.Review
Magic cards.Let Ss say the verbs of the past tense quickly,pay attention to the pronunciation of “ed”.
【设计意图：课前复习，既是对旧知的复现与巩固，又为新知的学习做铺垫。】
T:Yesterday I did many things,I washed clothes, I listened to music,What did you do yesterday？Lead to the new lesson And the title “Grandma cooked fish”.
【设计意图：通过描叙昨天做的事情引出课题，以旧带新】
T:I show you two new friends ,who are they?学生看图回答。听音回答问题引出单词Mrs 和Miss【设计意图：通过看图引出新课文，培养学生的思维品质，也为后面的学习做铺垫。】
Step3: Presentation
1.Listen and answer: What did Amy do yesterday?
2.Listen and circle：What did Grandparents do yesterday?
3.Check the answers and read the sentences.
4.Look、listen and repeat.
5. Read the text together.
6、Retell the text according to the mind map.
【设计意图：本环节主要是培养学生听、说、读、写的语言能力和学习能力。课文的学习首先让学生听音整体感知课文，并试图回答一个问题，这样学生听录音时有目的性，而不是盲目的去听，因为只回答一个问题，难度比较小，不会让学生有负重感。听第二遍时，让学生边听边圈出正确的选项，目的是培养学生听音时集中注意力，抓住关键点去听。听第三遍时，让学生边听边核对答案，培训学生做听力的技巧，提升今后做题正确率。第四遍视听并跟读，让学生养成良好的语音语调。然后分角色朗读课文，再齐读课文一遍，最后组内复述课文达到语言的输出。通过复述课文，学会与他人合作学习，提升孩子的学习能力。课文学习遵循层层递进，由浅到深，有梯度并进行语言合理有效地输出。】
Step4. Practice&consolidation