北师大2003课标版《二细胞膜的结构》优质课教案设计

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2、能力目标

运用老师所提供的建模组件尝试完成细胞膜相关物理模型的建构。

3、情感态度与价值观

（1）生物膜结构的研究是立足于生物膜具有的功能特点上开展的，认同生物结构与功能相适应的生命观。

（2）形成科学技术在科学研究中所起的积极作用的观点。学习者特征分析高一学生已有一定的分析能力，对细胞中的化合物知识已有一定的基础。

本班学生学习积极性较强，合作学习能力较好，并且具有较好的课前预习习惯。

运用建构物理模型的教学策略，学生们动手建构自己的模型，学习热情高涨。

4、由于学校管理制度，学生自己上网查找有关细胞膜发现的资料有一定难度，教师要准备充分的史料，以便组织每一次建模环节，最终达成教学目标。知识点学习目标描述知识点

编 号学习目

标层次具 体 描 述 语 句1应用分析出细胞膜的主要成分是脂质和蛋白质2了解描述磷脂分子的组成及特点3理解解释磷脂分子在细胞膜中的排布规律4理解推断细胞膜上的蛋白质与磷脂分子的排布关系5认同认同多糖与蛋白质和脂质分子的关系6了解简述细胞膜的流动镶嵌模型7经历说出科学发现的一般规律8独立操作建构科学发展不同时期的细胞膜模型教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点简述细胞膜的结构建构物理模型策略教学难点解释细胞膜的流动性实例、动画、建构的模型课前对学生的要求1、复习前面讲过的生物大分子中的蛋白质、糖类、脂质。

2、预习书上的史料。教学媒体（资源）选择知识点

编 号学习目

标层次媒体

类型媒体内容要点教学

作用使用

方式所 得 结 论占用

时间媒体

来源1应用PPT资料1、资料2AA细胞膜的主要成分是脂质和蛋白质3m自己2了解PPT资料3AA亲水头，疏水尾2自己3理解PPT资料4EB磷脂双层膜5复制4理解PPT资料5、提问9GD蛋白质镶嵌8自己6了解PPT资料6、资料7FH流动性5复制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 EMBED PBrush 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计课 型 eq ﹨o﹨ac(□,√) 新授课 □实验(实践)课 □练习课 □复习课 □讲评课学习内容呈现方式 eq ﹨o﹨ac(□,√) 基于主题的 □基于案例的 □基于问题的 □基于项目的学习(教学)模式□传递接受模式 eq ﹨o﹨ac(□,√) 探究发现模式 □问题解决模式 □自主体验模式 学习活动方式□集体化学习 □个别化学习 eq ﹨o﹨ac(□,√) 合作式学习 □协作式学习 教学环境□普通教室 eq ﹨o﹨ac(□,√) 多媒体教室 □网络教室 □移动网络教室 □自定义课堂教学结构设计教学

环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)

的作用和运用设计意图、依据导入

新课组织学生交流课下实验交流，回答提纲挈领、围绕主题小组实验，观察死种子与活种子的胚染色不同。亲身感受细胞膜对物质进出细胞是有选择性的。设置求知情境，为培养结构与功能观素养做铺垫。质疑：细胞膜的选择性功能与它的结构有什么关系呢？积极思考学习

新知提供研究细胞膜结构的一系列史料根据资料得出结论，小组合作建构模型引导学生达成相关的教学目标运用建构物理模型的教学策略，将微观的细胞膜结构直观化，调动学习积极性；在建模中体会科学研究的一般规律。提出一系列的问题串大胆提出假说巩固

练习以知识闯关方式设计互动练习学生们跃跃欲试回答

人机交互，增加互动评价中，学生们得到尊重，不断得到激励课外