《三、物质的比热容》新课标优质课教案设计

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本节课从实验入手，引导学生进行观察，分析，归纳，全方位调动学生的思维积极性，从而较全面的理解电磁感应现象．

教学目标

知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

知道感应电流的方向跟磁感线的方向，导体切割磁感线运动的方向有关。

了解发电机的工作原理，知道发电机发电时的能量转化形式。

通过探究感应电流产生的过程，认识电现象与磁现象的密切联系，了解探索自然奥秘的科学方法。

认识到一切发明创造的基础都是科学探究，初步形成创造发明的意识。

教学重点与难点

感应电流产生的条件．

感应电流的方向与哪些因素有关．

教学准备

　课前准备一，教师从网上收集有关电磁感应的实验录像和图片，并制作相对应的课件．

　课前准备二，准备实验器材：电源，灵敏电流计，蹄形磁铁，线框，导线，铁架台，开关等．

教学过程

　教师活动学生活动设计意图【激发兴趣，实验引入】

做小风扇实验，先让小风扇接通电源，观察小风扇转动，请同学们思考并回答问题：1.风扇转动的原因是什么？

　　再在插头处接入二极管，用手拨动风扇，让学生观察并思考问题：二极管为什么会发光？（打开课件）学生注意观察实验现象并思考，然后回答左栏中相应的问题。由实验引入问题，把学生注意力集中，并把疑问抛出让学生作科学猜想，学生感到兴味盎然【设疑导学，明确目标】实验中二极管发光了，说明有电产生，那么电是怎么产生的？和电风扇的原理又有什么不同？思考、并分组讨论：

1．实验中电是怎样产生的？

2.与上面的实验的区别是什么？通过问题的设计，让学生明白本节课的学习任务，又让学生快速进入学习状态。【探索研究，重点突破】如果给你一些实验器材，你能不能让它产生电呢？师生共同分析，确定实验的器材和步骤，鼓励学生进行初步的实验研究。学生思考：怎样用所给的器材产生电？并分组讨论应该用的方法在教学中有目的地指导学生研究物理问题的方法，训练学生研究物理问题的能力。通过讨论、交流学生可加强协同与沟通【演示实验】引导学生观察实验，同时播放网页上相应的FLASH影片，组织学生观察、思考、讨论：

（1）在实验中观察到什么现象？说明什么问题？在什么情况下导体中有电流产生？（2）通过观察实验和自学课文，你能否归纳出磁场产生电流的条件？

EMBED Word.Picture.8 观察实验

思考左栏中的问题，并讨论。每组派一名同学回答问题。

在引导学生认真观察实验的基础上，适时提出具有启发性、导向性的问题，让学生思考、讨论，以便通过教学不断训练学生的分析概括能力以及观察与思考相结合的能力。【归纳总结】在学生讨论和答问的基础上，引导学生归纳概括出电磁感应的概念及规律。由学生归纳，老师补充：

1.电磁感应现象。

2.得到感应电流的条件。让学生动脑动口，教师尽量由学生总结规律，从而培养学生主动探索的学习习惯和学习能力。【提问】感应电流的方向还跟什么因素有关？学生作进一步的猜想，教师鼓励学生自己设计实验方案进行初步的探索实验研究。猜想设计实验，讨论并决定实验方案，由学生说出实验方案。然后看幻灯片。先提出问题，然后引导学生进行分析研究，作科学猜想，目的是使学生在获得知识的同时学会方法，提高能力。【讨论归纳】引导学生对实验记录进行分析讨论，然后师生共同得出结论讨论交流并得出结论：感应电流的方向与切割磁感线的方向和磁场方向有关。锻炼学生的归纳总结能力．【展示】发电机的工作过程，和交流电中的一些数据，并介绍法拉第的伟大贡献．观察课件，并阅读课本中相应的内容，了解发电机的原理．