九年级上册（2013年6月第3版）《三、物质的比热容》新课标优质课教案设计

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三、教法学法分析：

教法：1、科学探究法：观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对“探究不同物质的吸热本领”这部分知识的教学采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力、总结问题的能力。。

2、交流讨论法：对于实验数据的分析、图像分析、比热容的意义、定义。则采用交流讨论法，让学生相互交流认识，形成共识，得出比热容概念的正确认识，从中培养学生从形象到抽象的思维能力转变，学生之间交流合作的能力。

3、信息技术的应用法：利用信息技术的数据处理功能及画图软件，完成对实验的图形化，有利于学生从图像来认识新物理量提出的必要性。

学法：1、通过本节课的学习使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”让学生从观察日常生活中的现象入手了解如何进行实验设计、实验操作学会记录实验数据和信息进行合作与交流。

2、在教学过程中适时启发引导学生主动的根据实验数据信息学会分析、比较、归纳、总结得出实验结论。进一步从形象思维过渡到抽象思维提出新知识完成从实践到理论的认识上的飞跃。

3、通过本节课的学习，要使学生学会自主学习（比热容的单位、符合、意义等），学会交流、学会合作、使学生的学习处于一种积极、民主的氛围。

四、教学资源：

多媒体课件、铁架台、酒精灯、石棉网、玻璃棒、烧杯、水、沙子、火柴、钟表

课题物质的比热容第一课时课型新授课主备人教学目标知识与

技能1、了解比热容是物质的一种物理属性；2、知道比热容的国际单位和常用单位；3、学会查比热表，知道常见物质中水的比热容最大；4、知道同种物质的比热容是相同的，不同物质的比热容一般是不同的。过程与

方法通过探究，比较不同物质的吸热本领。

尝试用比热容的知识解释简单的自然现象；3．情感、观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋、想办法解决问题的能力，培养学生科学的求知欲。教学重点比热容的定义、单位及物理意义；了解比热容是物质的一种物理属性；学会查比热容表教学难点通过探究活动引入比热容概念；理解比热容的实质；利用比热容知识解释自然现象。教学方法教法：实验分析法 、讲解法

学法：观察法、图像分析法、讨论法教学准备多媒体课件、铁架台、酒精灯、石棉网、玻璃棒、烧杯、水、沙子、火柴、钟表教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学生活动备注一、情景引入教师播放课件，创设情境：1、烧水过程中，温度的升高与什么因素有关？2、在沙滩海水的画面中观察沙子与海水的温度不同，引导学生感受差异，引入新课。学生从画面中找出人对海水和沙子的不同感受。二、探究活动提问：

为什么同一时刻海水和沙子的温度不同？请同学们讨论并提出合理的猜想。

猜想：

白天和傍晚沙子和水的质量、导热性都没变，为什么白天和傍晚沙子和水的温度不同呢？

设计实验

教师提问：

1）我们研究什么物质？

2）对水和沙子有什么要求？

3）如何让他们升温？

4）对加热器有什么要求？

5）加热时间长短代表的含义是什么？（吸收热量的多少）

6）那么如何比较物质升高温度的快慢？