八年级上册（2012年6月第1版）《第1节声音的产生与传播》优质课教案设计

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2.学生经过过观察、讨论知道声音的传播需要介质，声音在不 同的介质中的传播速度不同。

3.学生能利用本节所学分析生活中常见的声现象。

过程与方法

1．学 生通过观察实验和动手 实践的方法探究声音产生的原因和传播的方式。

2．学生通过本节课的探究活动，初步掌握基本观察能力和分析研究问题的方法。

情感、态度与价值观

1.通过“以学生为主体，以教师为主导”的教学设计，让学生成为课堂的主人，学习的主体。

2.学生通过探究活动使学习充满乐趣和积极性，并且能用所学解释生活中常见的声现象教材分析重 点通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件。难 点声波概念的建立。教 学 方 法实验、讨论、归纳教 具 准 备音叉、橡皮筋、纸盒、橡皮筋、学生用直尺。教学过程导入创设情景引入新课

优美的音乐、瀑布声、动物鸣叫声、汽车鸣笛声等课前收集的各种声音。引出声音的产生与传播的相关知识。

提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？这些声音又是怎样传播的呢？今天我们一起就来学习《声音的产生与传播》。

新

授讲授新课

一 、声音的产生

1、演示实验：

（观察图2.1-1，拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。

2、动手体验：将手放在喉咙位置，感觉说话和不说话的时候有什么不同。

3、演示实验：把一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，观察钢尺的变化。

4、观察发声的音叉，它是否振动，如何看出？

边演示实验边提示学生自习观察，思考：为什么音叉会响？用手握住音叉，声音为什么就停止了？

我们用转换法把不容易观察到的现象间接表现出来。

思考、讨论问题

这些物体在发声时，有什么共同的特征？

发声的物体都在振动。

实验结论：声音是由于振动产生的，一切发声的物体都在振动，当振动停止时，发声也停止。

看图片，试一试：这些发声现象是怎样发声的？