《第1节声音的产生与传播》优质课教案设计

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3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

（二）过程与方法

1．通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。

2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。

（三）情感态度和价值观

1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。

二、教学重难点

教学重点：通过观察和实验，探究声音的产生和传播。

教学难点：做好真空罩实验。

三、教学策略

创设情景，通过让学生倾听、“制造”各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。接着围绕着声音的产生和传播，设计几个学生活动。通过开展探究和讨论，让学生在产生声音的过程和较多的现象中归纳出结论。

四、教学资源准备

多媒体课件、塑料尺、小锤，带音盒的音叉等。

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体展示一组我们周围声音的视频或图片：古筝演奏、鸟鸣声、等。

思考：

这些发声的物体有什么共同点？它们发出的声音又是怎样传到人耳的？

从而引出课题。欣赏，思考。从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，激起学习的兴趣。新课教学一、声音的产生

利用准备的器材进行实验：音叉、刻度尺、纸屑或泡沫颗粒、水盆等，怎样让它们发出声音，并探究物体发声时的共同特征。

方案1：

让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象。

思考问题：（1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？（2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？

方案2：先将纸屑或泡沫塑料颗粒放在桌面上，纸屑或泡沫塑料颗粒静止在鼓面上。然后敲击桌面，纸屑或泡沫塑料颗粒在鼓面上跳动；桌面停止发声，纸屑或泡沫塑料颗粒停止跳动。

方案3：将发声的音叉，放入水中观察现象。通过实验对比，思考问题：尺子、纸屑、泡沫塑料颗粒，音叉在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？