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必修2《1.2.3空间几何体的直观图》优质课教案下载
在初中，学生已经接触了正方体，长方体的几何特征以及“从不同的方向看物体”得到不同的视图的方法。具体目标任务是：能识别简单的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图。 但是，学生在初中只接触了从空间几何体到三视图的单向转化,还无法准确的识别三视图的立体模型。而高中对本节的学习目标：对学生的空间想象能力和绘图能力都提出了更高的要求，因此往往通过立体几何与现实模型紧密联系，来激发学生学习兴趣。
三、教学目标分析
课标要求：能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型。
⒈知识与技能
⑴了解中心投影和平行投影的原理；
⑵能画出简单空间图形：柱、锥、台、球简单组合体的三视图；
⑶能识上述三视图表示的立体模型，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。
⒉过程与方法
通过直观感知，操作确认，提高学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生的应用意识。
⒊情感、态度与价值观
感受几何的魅力，提高学习立体几何的兴趣，培养学生探索、合作的意识。
四、教学的重点和难点
重点：画出空间几何体的三视图并体会三视图的作用。
难点：根据三视图还原出实物图。
教学中突出重点和突破难点的关键：由简单到复杂，在大量的实例感知的基础上，先熟悉从实物图到三视图的正过程，在做从三视图画立体直观图的逆过程，从而先突出重点，再突破难点。
五、教法与学法分析
1、教学方法和教学手段的运用：
在教学中，通过创设问题情境，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导启发学生动眼、动脑、动手。同时采用多媒体的教学手段，加强直观性和启发性，增大课堂容量，提高课堂效率。
2、学法指导
根据本节课特点及学生的认知心理，学生在教师营造的“可探索”环境里积极参与，通过自己的观察、想象、思考、实践，主动发现规律、获得知识，体验成功。
六、教学手段
多媒体课件
七、教学过程分析
教学环节设计意图（一）创设情境，揭示课题
情境1：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.”这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，必须从多角度观看物体；