人教2003课标版《按劳分配为主体多种分配方式并存》优质课教案下载

人教2003课标版《按劳分配为主体多种分配方式并存》最新教案优质课下载

(2)了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。

(3)培养 信息 的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、 老师 探讨问题的过程中获得与人交往的方法。

3、情感态度与价值观:我国现阶段的分配制度适合我国国情,使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念,增强其使命感和责任感。

??二、教学重点和难点

1、重点:以按劳分配为主体、多种分配方式并存,把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。

2、难点:实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。

三、教学方法

引入实例法、自学阅读、讨论式教学法、讲授法

? 四、?教学过程

情境导入

以现场调查的形式，让几位学生介绍自己家庭成员的收入来源,从学生的生活实际出发,引发学生兴趣，适时导入新课。

新课讲授

1、按劳分配为主体(板书)

情境探究:在某国有企业车间里

情境一:

小李是初级技工,月工资3000元。

老王是高级技工,工作的熟练度高,完成质量高,工资自然高,月工资8000元。

小张是初级技工,工作积极,总是超额完成生产任务,收入还不错,月工资4000元。

思考:他们的工资收入属哪种分配方式?他们的工资为什么高低不一?(学生思考、回答)

教师小结:劳动者向社会提供的劳动,包括劳动数量和质量(注:有关数量和质量可以适当展开)为尺度分配个人消费品,多劳多得,少劳少得。他们工资之所以出现高低不一,就是这个原因。

板书：按劳分配的含义

? 情境二:该车间由于业绩突出,获奖金5000元。

小李:我干得少,平均分配,我可能多得些。

老王:我正需要一台笔记本电脑,最好能对我的技术和工作有所体现。

小张:我可没少出力,可不能少了我的。