人教2003课标版《按劳分配为主体多种分配方式并存》精品优质课教案设计

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从现实生活来看，实行什么样的分配制度，能否理顺分配关系，是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题，是我们党和政府高度重视的大问题。我国推进收入分配制度改革，完善分配体系，理顺分配关系。所以，讲好本课时的内容是非常重要的。

【教学目标】

1、知识目标：能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。

2、能力目标：（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。（2）了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。

3、情感、态度与价值观目标：我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。

【教学重点难点】

1、重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性 。

2、难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。

【学情分析】

本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学生已有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。

【教学方法】

1.教法：教必有法而教无定法，只有方法得当，才会有较好的教学效果。依据政治学科特点、本课教学内容和学生实际，备教材、备学生，采用卡片式“五尝五步一诊”翻转课堂教学模式。

（1）情景教学法：运用多媒体技术，通过视频、图文资料为学生创设生动、直观的教学情景。

（2）讨论教学法：针对教材重难点，开展讨论，发挥学生主体作用。

2.学法：新课程理念提出，教学中要注重学生学习方式的转变，由被动、接受式向主动参与，乐于探究、交流与合作的学习方式转变，由此我将采用：

（1）自学尝试法：课前提出问题，让学生自学。

（2）小组合作学习法：提高学生合作探究能力。

环节一 五尝——课前预习卡片

一、自主学习尝试

学生预习教材内容，初步了解我国的分配制度以及各种分配方式并制定一份关于自己家庭成员的收入方式的调查表格，包括了家庭成员的收入方式有什么特点、分别属于哪种分配方式、收入方式有什么优点？

二、合作交流尝试

学生活动：在自主学习尝试的基础上，提出交流探讨的问题，学生进行尝试练习。然后要求小组内互相交流、互评对方观点，为小组展示作好准备。

尝试题一：

我国北方某一国有企业在实行股份制改造后，该企业职工纷纷购买企业内部股票。这样，该企业职工除按月获得工资外，还可以以股东身份获得股息分红。?

上述材料反映了我国现阶段实行何种分配制度？