《记录天气》资源列表

因为本册结合第八单元“统计”还安排了“记录天气”的综合运用,所以,本单元记录天气的标题为:记录天气(一)。这个综合应用包括三个部分内容。活动一,用自己的方式记录当地10天的天气情况,这个活动需要提前布置,让学生课前完成。按每周四节数学课计算,本单元的教学内容学习至少需要5课时(一周多),如果开学第一节数学课就布置记录活动,到本节课应该正好完成。活动二,交流记录情况。首先交流学生个性化的记录天气的方式和结果,满足学生展示、分享的愿望。接着通过“说一说”中的两个问题,交流学生收集天气情况的途径和学到的知识。活动三,整理收集的数据,并尝试计算温差。首先讨论并让学生了解什么叫温差(指一天中最高温度和最低温度的差)。然后,提出“把自己记录的天气情况整理在下表中,试着算出每天的温差”的要求。最后,在问题讨论中,设计了三个问题,是本次活动的总结和生活经验的提升。其中的(1)(2)两个问题,可结合交流环节提出并讨论。本次综合应用活动,从活动空间来看,是课外与课内的结合;从活动方式来看,是学生10天实际记录实践活动与课内学习的结合;从知识的内容来看,是已有知识经验的应用和新知识学习的结合。其中,求每一天的温差是新知识,活动中,教师要充分利用学生对温差概念的理解,引导学生结合每一天的预报温度用自己的方法计算,必要的话,可以借助温度计上的刻度进行计算。不要总结计算法则,更不要讲有理数运算。