九年级下册《修改润色》集体备课课件优质课下载

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暗喻：孩子们是祖国的花朵

借喻：祖国的花朵茁壮成长。

2、拟人

运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动地体现了……含蓄表现作者……的思想感情。

。

　　又如：小草偷偷得从土里钻出来。

答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。

3、反复

运用反复的修辞手法，加强语气，强调了……（或：强烈地表达了……的情感）。

例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。

答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。

4、排比：使句式工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、有力，强调了……叙述：运用排比，形成语势，铺叙了……，强烈地表达了……

运用排比，形成语势，强烈地表达了……情感，使抒情更加真挚感人。

景物描写：运用排比，形成语势，铺写了……，渲染了……气氛（或：突出了……的美），表达了……

议论：运用排比，形成语势，强烈（层层深入）地表达了……，增强了说理力量，有雄辩的气势。

例如：1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。

答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

5、设问

①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，引出下文

②中间设问：引发读者的注意和思考

例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）

答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。

6、反问 加强语气，发人深省

运用反问的修辞手法，强调了……强烈地表达了（什么）之情。

例如：1、这能全怪我吗？