4 《100 以内数的认识： 数的读写》 说课稿

4 《100 以内数的认识： 数的读写》 说课稿

让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

能正确地读、写出 100 以内的各数是本课的重点。

培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。三、教法和学法

本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：

通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四、说教学程序

教具准备：课件、计数器卡片、教学挂图

（一）复习

1、语言导入

2、看谁填的对!（课件 1）

十个一是一个( )

二十三里面有( )个十和( )个一

（3）51 里面有( )个十和( )个一

（二）新授

教学例四

语言创设情景导入（课件 2-5）

课件出示计数器演示拨珠。

先在个位拨入一个珠子提问表示什么意思？ 再在个位拨入四个珠子提问表示什么意思？ 再拨在个位入四个珠子提问表示什么意思？

再拨入一个珠子就是几个一？10 个一也就是 1 个什么？那么一个十在计数器上怎么拨珠子？十位上再拨入一个珠子是多少呢？

教师在黑板贴出 2 捆和 4 根小棒（即 24 根小棒）。

这里共有多少根小棒？有几个十和几个一？在计数器上怎么表示呢？（同桌交流） 教师讲解写数和读数。

写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几就写几，个位是几就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位上的数，再读个位上的数，十位上是几就读几十，个位是几就写读几，这个数读作“二十四”。

设计意图：（由用小棒表示数过渡到用计数器上的珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。）