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《古诗二首﹒小池》教学设计
设计理念:
低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背,记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字写字上。我主要从三方面进行了这一课的设计教学:一、激发兴趣,调动学生的学习积极性。低年级学生由于年龄小,学习注意力易分散,兴趣不稳定。因此,在低年级古诗教学中,不论是课前课中还是课末,都应把激发学生兴趣当作重中之重。二、以读为本,培养学生的朗读能力。让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容,培养阅读能力及习惯。在这一课的教学中,我始终以学生读书为本。变换多种朗读形式,如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等,让学生在变换中领会读的乐趣,悟出诗的意境,提高朗读能力。三、识写结合,加强学生的书写指导。在整个课堂教学中,我努力让整个课堂气氛活跃,书声琅琅,学生充分地读,充分地说,充分地写,真正做到以学生为主体,学生成为学习的主人,学到读书的方法,提高学习的能力。
教材分析:
《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手,把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂,对仗工整,适合学生吟诵积累。
教学目标:
1、多种方式识识记“泉”、“流”等7个生字,学会写“树、爱、尖”等字 。
2、能正确、流利、诵读古诗。
3、图文结合,初知古诗大意。
教学重难点:
认识7个生字,会写“树、爱、尖”等字。
通过吟诵古诗,发现古诗之美
教学准备:课件、字卡、词卡、挂图
教学过程:
一、谈话导入
1.今天老师给大家带来几幅图画,说说你看到了什么?
(荷花开在小池非常美丽。)
2. 古人杨万里当时也看到一个美丽的小池,并写成了一首古诗《小池》。
3. 板书课题,齐读课题。
【设计意图:本环节的设计,从让学生看图片,直观形象的方式,激发学生的学习本首古诗兴趣】