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《枫树上的喜鹊》第二课时
教材分析:
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般 的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童 话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
学情分析：
二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学目标：
1、指导写“教、游、戏、母”4个字。
2、、默读课文， 理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
3、通过有感情地朗读感受故事中角色的感情。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读生字新词。
渡河 绿荫 遮蔽 拼音字母 山冈 懂得 答案
2、回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？
3、学生齐读含“喜欢”一词的句子。
二、品读领悟，体悟情感。
1、现在请孩子们默读 5-12 自然段。看看这部分讲了哪些有趣的事。
2、汇报交流。
（1）喜鹊在忙些什么呢？ 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教他们学 喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
（2）体会这里的“……”的作用。