八年级下册《虽有嘉肴》优质课教案设计

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4、能厘清文章的层次，获得学习的启发和经验。

一、导入

《礼记》是一部怎样的著作？请同学们说一说。

二、文学常识积累

1、《礼记》在儒家学说中的地位：“四书五经”它至少占有三席（《大学》《中庸》《礼记》），虽然并列失当，但最起码看出后世读书人对其尊崇。

2、《礼记·学记》在教育史的重要地位。“教学相长”就是古人关于教与学阐发的一个重要智慧提炼。

三、解题

节选的文字只是全书一个章节中一个片段但相对完整，可单独成篇。题目为编者所加，遵循取首句的原则。“虽有嘉肴”“虽”为何意？

“虽”，可以解释为“虽然”，也可以解释为“即使”。“虽然”表转折，指佳肴真实存在；“即使”表假设，指佳肴仅为一个比喻。此处哪一种解释更符合文意？（即使）这一词义与今天的含义不同，请归纳于关键字积累中。

作者从“佳肴”怎么谈到“教学相长”呢？让我们一起读准、读懂课文。

怎样读准、读懂？一读、二译、三析，此三者融通而不割裂，只是为了方便教学以三个环节述之。

四、读——读出课文之韵律

1、指名试读，存在的问题。——读准字音。

通假字、多音字读音。存疑：文中的“教”到底读第几声？

教，jiāo把知识或技能传给人。指这个过程，接近于动词。

教jiào教导；教育。接近于名词

“教，然后知困”“教学相长”读第一声为好。所以“读”其实和“意”是分不开的。

2、范读，读出节奏

3、自由朗读。读出韵律

五、译——积累关键词，句式

1、对照注释和工具书译读句子。

2、同桌合作翻译。质疑。

3、“裸”译全文（不借助注释和参考书，直译全文）

六、析——理思路，谈启示

1、全文六句话，可以分为几个层次。