部编版《虽有嘉肴》集体备课教案设计

一、教材分析

《虽有嘉肴》是人教版八年级下册第六单元22课《礼记二则》中的一篇，这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法，从“即使有美味的食物，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系，一个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得出教学相长的结论。这篇文章是关于学习态度及学习方法的篇目，在教学过程中要注重引导学生体会“教学相长”的道理，能客观正确地认识自己。

二、学情分析

学生虽然在学习过程中一直在接触儒家传统思想，但对于《礼记》的了解还是较为生疏。八年级学生已经具备了文言文学习的基本素质，如：通假字，古今异义词等文言文基本知识，因此，学习过程中，这些知识都可以运用课前自学的方法进行学习。在教学过程中要对感知文章，探究问题等内容深入学习。

三、设计理念

本节课以有效教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣-- 预习展示-- 问题探究 多元展示--主题升华 。

四、教学目标

知识与技能：

分析文章层次，熟读并背诵《虽有嘉肴》;学会朗诵古文的正确方法;

过程与方法：

联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

情感、态度与价值观：

体会本文表达的哲理内涵，明白“教学相长”的道理。

五、教学方法

诵读法。引导学生通过速读课文和品读课文理解课文内容，品味优美的语言。

研讨点拨法。教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，师生互动探究文意，教师适时点拨，帮助学生深入理解作者的思想感情。

学法：主要是合作探究的学习方法。另外还有运用泛读、精读搜索信息的方法;分析、概括文章内容的方法。

六、重点难点

教学重点：

诵读文章，在反复的朗读中体会文章。

教学难点：

了解类比的说理的方法，明白教与学相互促进的道理。

七、关键问题

1、诵读教学，在反复的朗读中体会文章中所传达出的道理。

2、学生在问题探究过程中，表达自己的观点，用教学相长的学习方法，指导自己的学习。

八、教学准备

1、教师：作业单，课件，导学案。

2、学生：课前进行结构化预习。

九、教学过程

【教学环节】

一、导入新课(3min)

二、检查反馈(5min)

三、整体感知(14min)

四、合作探究(10min)

四、拓展延伸(10min)

五、课堂总结(2min)

六、作业布置(1min)

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十、板书设计

虽有嘉肴

嘉肴

↓

至道→学(不足)、教(困)

〓教学相长

十一、教学反思

本节课的优点：

1、学生上课时都能积极参与到课堂活动中去，课堂气氛较为热烈。

2、学生课前的自学能力提升，对于知识梳理，课文疏通的能力较之前有所提升。

3、课件制作古朴典雅，符合课程主题，给人以美的享受。

4、课程的教学目标达成，学生从这节课中学到了知识，扩充了眼界，提升了境界。

本节课的亮点：

1、在反复的朗诵中，学生体会到了文章意蕴之美。

2、在教学过程中，学生对于主旨理解较为到位，能联系实际谈自己对于“教学相长”的理解。

3、导入部分利用视屏，将嘉肴和至道联系起来。导入自然，激发了学生的学习兴趣。

本节课的不足：

课堂上教学时间少了，就意味着教师的语言要更简练更精细了。学生发言之后，教师的点评就显得格外重要了，然而，在课堂上，我的点评基本上是归纳和复述式的，学生的发言是精彩的，我的点评却是苍白无力的，这在一定程度上阻碍了学生的进一步发言，所以，教师的点评功力该在平时苦练。