《虽有嘉肴》新课标优质课教案设计

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2.引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。

3.让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。

情感与态度目标：

4.引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理。

教学重点：

引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。

教学难点：

让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。

教学方法：诵读法、讨论法。

教学课时：1课时

教学过程

一、导入（用《礼记》中的名言引入，增加学生文学知识，起学生的思考，激发学生的学习兴趣）老师自然而然转入文学常识。

半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。

今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。

二、了解作品。

1、生汇报搜集到的有关《礼记》的资料。

《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。

汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。

《礼记》的内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐制度的文章。

2、了解《学记》。

《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。《学记》对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。

3、知道题目《虽有嘉肴》的由来。

三、齐诵读，初步感知课文（采用花样繁多的朗读，使课堂“活”起来，让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，丰富文化底蕴）

1、一读课文（个人读），读准字音。

虽有嘉肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（??）也。