《2.2探究感应电流的方向》公开课教案下载

《2.2探究感应电流的方向》公开课教案优质课下载

3．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。

（二）过程与方法

通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法

（三）情感、态度与价值观

通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件，并且从中渗透物理学的思想方法。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。

二、教学重难点

（一）教学重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。

（二）教学难点：感应电流的产生条件。

三、教学方法和教学用具

（一）方法：实验观察法、实验归纳法、讲授法

（二）用具：条形磁铁，导体棒，电流表，线圈（粗、细各一个），电源，开关，滑动变阻器，导线若干，

四、教学过程

（一）引入新课

电能是当今世界最重要的能源之一，随着科学技术的进步，电能极大地解放了生产力，推动了人类社会的发展。人类发明也离不开能源，而最好的能源是电能，可以说人类离不开电。饮水思源，我们忘不了为发现和使用电能做出卓越贡献的科学家——法拉第。

1820年奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第由此受到启发，开始了“由磁生电”的探索，经过十年坚持不懈的努力，于1831年8月29日发现了电磁感应现象，开辟了人类的电气化时代。

本节课我们就来探究电磁感应的产生条件。

（二）新课教学

1、实验观察

（1）闭合电路的部分导体切割磁感线

在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图4.2-1所示。

演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表1中。如图所示。观察实验，记录现象。

表1

导体棒的运动表针的摆动方向导体棒的运动表针的摆动方向向右平动向左向后平动不摆动向左平动向右向上平动不摆动向前平动不摆动向下平动不摆动结论：只有左右平动时，导体棒切割磁感线，有电流产生，前后平动、上下平动，导体棒都不切割磁感线，没有电流产生。还有哪些情况可以产生感应电流呢？

（2）向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出

演示：如图4.2-2所示。把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表2中。