《2.2探究感应电流的方向》集体备课教案设计

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2、过程与方法

（1）实验探究:学生通过观察实验，分析实验，探究物理规律，培养学生的观察能力、自主探究能力。

（2）比较总结：通过对现象进行分析、比较并总结规律，培养学生的分析能力和归纳能力。

3、情感、态度、价值观

（1）通过实验探究过程，培养学生严谨的科学探究和科学思维的物理学科素养

（2）分组实验，相互交流，师生互动培养学生的合作交流能力

二、教学重点与难点

本节内容重点首先是实验的探究过程，其次是对探究的结果进行分析、归纳和总结出楞次定律，并能正确的理解楞次定律。

本节内容难点是由探究结果分析、归纳和总结楞次定律以及对楞次定律的本质理解。

三、教具

（1）轻质闭合铝环（或者用10匝细漆包线绕成的圆线圈替代，漆包线的接头用焊锡焊牢，面积不宜过大）（2）条形强磁铁（3）铁架台、细线等（4）灵敏电流计，线圈，导线等

四．教学过程

1、新课引入

多媒体展示磁悬浮列车的运动（如右图）

多媒体展示磁悬浮列车的原理图：如图所示是磁悬浮列车的原理图,图中A是圆柱形磁铁,B是用高温超导材料制成的超导圆环,现将超导圆环B水平放在磁铁A上,它就能在磁力的作用下悬浮在磁体A上方的空中.学生思考磁悬浮列车为什么能悬浮在空中？由此引入新课。

2．新课讲授

一、演示实验，探索研究

学生演示实验:按教材中的实验装置1— 15(如右图)进行实验。教师强调要能观察到明显的现象，磁铁接近或离开铝环的速度要快。让学生观察实验现象，并思考下列问题：

问题1、当条形磁铁的任一端靠近铝环和远离铝环时，分别看到什么现象？

问题2、当条形磁铁N极靠近铝环时，铝环被“排斥”，说明了铝环中有了感应电流，能根据什么原理判断此铝环中感应电流的方向？

问题3、当条形磁铁的N极靠近和远离铝环时，穿过铝环的磁通量是怎样变化的？ 磁通量的变化与感应电流的磁场方向有无关系？

问题4、能否采用此实验法来研究感应电流的磁场方向与磁通量变化的关系？

观察并记录当条形磁铁N极或S极移近或插入轻质铝环过程中铝环的偏转情况。

二、分析现象，得出结论

当磁铁靠近线圈时，线圈被推开，线圈本身无磁性，说明线圈中产生了感应电流，感应电流的磁场与磁铁的磁场方向相反，根据安培定则可以判断感应电流的方向。当磁铁离开线圈时，线圈被吸引，说明线圈中产生了感应电流，感应电流的磁场与磁铁的磁场方向相同。