青岛2011课标版《相关链接（图形的放大和缩小）》集体备课教案设计

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3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。

教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。

教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

教具准备：方格练习纸、多媒体课件、尺子

教学过程：

一、揭示课题

1、设情境，导新课。

（1）放大和缩小现象。

师：同学们，请看大屏幕，看看今天老师给你们带来了什么？猜一猜？（课件展示图片）

生：咦？这是什么？（七嘴八舌）

师：其实今天老师给同学们带来的是动物折纸，（展示图片）能看清吗？太小了看不清怎么办呢？我们能通过什么样的方法才能看到呢？

生：放大镜放大（异口同声）

（教师展示放大后的图片，学生恍然大悟）

师：同学们真棒！那接下来我们看看这个是什么？

生：狐狸

师：对了！真棒！现在你还能猜出它是什么吗？

生：太大了，看不清。（教师引导学生说出方法：缩小）

师：现在看清了吗？是什么？（引导学生回答）对了！同学们回答得真棒！

师：其实在生活中有许多物体很小，需要把它放大才能看清；而有些物体确很大，需要把它缩小才能很好地表示出来。在生活中你还见过哪些放大与缩小的现象？（学生讨论并点名回答，老师评价）

师：对了，像人和影子、照像、投影仪放大图表都是生活中放大与缩小的现象。（展示图片）今天我们就来研究这些图形是怎样放大或缩小的。

（把板书补充完整：图形的放大与缩小）

【设计意图：在这一教学环节中，教师借助很小的图片，吸引学生的眼球，引起学生的注意，并通过猜一猜的方法激发学生的学习兴趣，再通过实物投影演示放大与缩小的过程，让学生初步感知放大与缩小的作用，让学生感受生活中处处运用了“图形的放大与缩小”的知识，领悟“图形的放大与缩小”就在我们的身边，让学生欣然地去探索新知。】

二、动手操作，学习新知

1、寻找放大的规律。

师：刚才我们是从视觉上感知图形的放大与缩小，下面我们要亲自用手来感知图形的放大与缩小。同学们想尝试吗?我们先来画图形的放大。请同学们想一想，我们以前学过哪些平面图形，你想把什么图形放大呢？