一年级下册（2013年1月第1版）《100以内数的组成》优质课教案设计

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2、过程与方法：让学生在数物体个数的过程中理解一个两位数是由几个十和几个一组成的，并通过操作、对照、填写等活动，使学生掌握100以内数的读、写法，进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。

3、情感态度与价值观：在解决数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣，使学生感受到生活中处处有数学，数学与实际生活联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：

理解100以内的数的组成，并由此会读写100以内的数。

教学难点：

体验并理解10个十是一百及数位的含义，了解“十进制”。

教学用具：

课件、小棒、计数器。

教学设计：

复习导入、揭示课题。

同学们，你们能从57数到63吗？再试试能不能接着数到72呢？

生按要求数。

师：老师这儿有一张纽扣图，其中有三种不同颜色的纽扣，你能数数每种颜色的纽扣各有多少粒吗？数的时候要认真，不要数错。

师：（生数出纽扣数）那我们一起来验证一下。

师带着生一起数，一行纽扣是十粒，为一个十，黄色纽扣四十粒，蓝色纽扣二十七粒，红色纽扣33粒。（师板书）

师：大家数的真清楚，那这些数是如何组成和读写呢？今天我们就来一起研究一下。（板书课题：100以内数的组成及读写。）

实践探究、掌握读写。

老师先请三位同学上展台来帮我用小棒表示出这三个数，谁愿意？

生1:4捆小棒表示40，因为一捆小棒表示1个十，四捆小棒就是4个十，4个十是40。

生2:2捆小棒加7根表示27，因为两捆小棒表示2个十，27是由2个十和7个一组成的。

生3:3捆小棒加3根表示33，因为三捆小棒表示3个十，33是由3个十和3个一组成的。

那这些数用你们手中的计数器又怎么表示呢？学习之前我们先来复习一下计数器。

师：计数器上的数位是从哪边起？（生：从右边起。）第一位是？（生：个位。）第二位是？（生：十位。）十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。同学们回答的真不错，老师之前就和大家说过，十位是以十为单位的，个位是以一为单位的，看样子大家都还记得。那现在就请同学们自己动手，同桌之间可以相互讨论，在计数器上拨一拨这些数。

师：拨好了吗？谁能在老师手里的大计数器上拨一拨呢？（根据课件，结合手中计数器，分别说一说这三个数的组成：40，因为是由4个十组成的，所以十位上拨四颗珠子；27，因为是由2个十和7个一组成的，所以十位上拨2颗珠子，个位上拨7颗珠子；33，因为是由3个十和3个一组成的，所以十位上拨3颗珠子，个位上也拨3颗珠子。）

现在谁又能根据自己拨的计数器把这些数写出来呢？老师这儿有三幅图。