《认识角》集体备课教案设计

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3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教具准备】卡纸，活动角，直尺，学具箱，练习纸等。

【学具准备】直尺，三角尺，铅笔，圆形卡纸，活动角，小棒，折扇等

【教学过程】

一、导入?

师：同学们，图形王国有许多图形小精灵，像我们已经认识的长方形，正方形，圆形，三角形······今天我们一起来用小棒拼图形，高兴吗？知道“拼”是什么意思吗？

生：一根接一根的连在一起。

师：按要求（出示课件）小组合作动手拼一拼，看一看你能拼出什么样的图形小精灵？（小组长分发小棒，4人一组，1人拼正方形，一人拼三角形，2人拼角，学生动手拼，然后交流，把拼出的图形用希沃助手展示出来，展示哪组，请这个小组派代表介绍。）

2、师：请同学们观察用小棒拼出的这些图形，你发现用2根小棒拼出的图形与正方形、三角形有什么不同？（课件显示）

学生：这样的图形是敞口的；正方形和三角形都是围起来的图形······（教师给予肯定）

师：同学们说得对，正方形和三角形都是围起来的图形，数学上把这样的图形叫做封闭图形，也就是没有口的图形，（指着拼出的各种角）像这样用2根小棒拼成的图形叫做角。

这节课我们就一起来认识角。（板书：认识角）请同学们把小棒放回学具箱。身做正 。

二、探究新知。?

（一）找角及认识角的各部分

师：现在大屏幕上有一张美丽的校园情景图，调皮的角穿上了各种各样的外衣，隐藏在图中。聪明的你能找出这幅图中隐藏着的角吗？看谁的小眼睛最明亮，观察得最仔细。?

生1：园丁老爷爷手中拿着的剪刀张开形成了一个角。

师：你的语言表达能力真棒！

生2：老师手中三角板上有三个角

师：你的观察也非常仔细，真不错！

生3：操场上做操的小明友，他的手臂张开形成了一个角

师：你真厉害，这里的角也能被你发现，你还能找出其他的角吗？

生3：大树的树枝上有角，时针上分针和时针的夹角也是角，还有足球框也形成了角。

师：你真了不起。一下子把这么多角都找出来了！掌声送给他！