二年级上册（2013年7月第1版）《认识角》优质课教案下载

二年级上册（2013年7月第1版）《认识角》最新教案优质课下载

二、教学重点难点

1．认识角,知道角的各部分名称。

2．理解角的大小与两边叉开的程度有关,探索多种角的大小的比较方法。

三、教具准备 评论

多媒体课件,三角板,活动角。

四、教学过程

活动1【导入】一、创设情境，导入新课

创设情境,引入新课。 师:“同学们,看老师带来了什么？生：三角尺。师：为什么叫三“角”尺呢？生：……。追问,你能指出其中的一个角吗？到底什么样的图形是角,角有什么秘密呢,这节课我们就来学习有关角的数学。 （板书:认识角）

活动2【活动】二、操作实践感知，自主建构

(一)、观察感知,建立表象。

1、从图形中抽象出角。认识角各部分的名称。

（1）谁想上来摸一摸老师手中的角,其他同学拿出三角尺，找到任意一个角，请你象老师这样往手掌上按一按,(引导摸顶点)请有什么感觉?顺着这个方向摸一摸(沿顶点往边的方向摸)有什么感觉,给大家分享一下。根据学生回答,师板书;尖、直 。师:数学家给这个尖尖的地方起了个名字叫“顶点”,板书:顶点,这两条直直的线叫“边,”板书:边。

(2)现在老师给大家画1个角,边画边说:我先点一个点,然后沿着这个点画一条直直的线,再画一条直直的线),这就是数学中的角，谁来说说,它的顶点和边在哪里学生说,老师标各部分的名称。

(3)师给学生指角,边指边说:顶点、边、指着弧线说角,你能象老师这样指一指吗?伸手你的小手指,指一指。请你伸出手指跟老师边指边说:顶点、边、边、角（用弧线表示）。 过渡语:其实生活中很多地方有角 (4)师:出示课件,仔细观察,这些物体表面的角藏在哪里?谁愿意站起来给大家说说。 生: 指名口答(剪刀张口处,三角板的……,钟表的…… 师:现在我们把这些角请出来,和它们打个招呼吧。这三个角有什么共同点？生回答师总结：角有一个顶点两条边。

2．摆角

大家都知道什么是角了,你能用2根小棒摆一个你喜欢的角吗?并指出它的顶点和边

3．找一找身边的角。 找一找我们身边哪些地方有角。师:谁愿意站起来把你找到的角指给大家看? 黑板的这个地方是角吗?不是,因为顶点不尖,其实工人叔叔在制作时这个地方是尖尖的,为什么给包起来了呢。怕扎着大家,为了安全给包起来了,这就是生活中的角。 师:总结,我们在指角的时候,不光要指了一个点,还指出了两条直直的线,也就是这样一个图形

活动3【练习】三、趁热打铁练习

练习1：我们认识角，给你一个图形你能判断哪一个是角哪一个不是并说出理由吗？指名回答。

练习2：下面图形各有几个角？展示学生作品。

活动4【练习】四、小组探索判断角的大小

接下来我们做个游戏吧，拿出你手中的活动角，它相当于嘴巴。想吃水果就要把口张大，角就要拉开。想吃小小的樱桃要把口张这么大，想吃稍微大点的李子要把口张大些？这时候角也大了一些。想吃更大的苹果要把口张的更大，这时候角也更大。追问：那么角的大小和什么有关？生发言后师总结：角的大小和开口大小有关。

课件出示两个角，让学生猜测大小？学生猜测后经动画演示发现两个角大小一样。追问：角的大小和什么无关？学生回答后师总结：角的大小和边的长短无关。

活动5【练习】五、综合应用拓展

1．综合应用 过渡:这里有3个角,你能看出它们的大小吗? (1)出示课件。指名口答 (2)创设冲突,引发争论 老师在黑板上出示两个角。 师;这2个角你还一眼能看出哪个大小吗?即不能移动,又不让剪下来,你能用一个科学的方法来验证自己的猜想吗?先想一想然后可以把你的办法和同桌说说。 同学们真能干,用了活动角,三角板,量角器。