《认识角》集体备课教案设计

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教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。

【学情调查分析】

本节课是在学生初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。学生已经具备了一定的平面图形图形的基础知识，在生活中也对角有了一些直观的认识，但是角的数学属性对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。对于二年级学生来说注意力集中的时间较短，喜欢做小动作，感觉数学枯燥无味，因此充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

【设计理念】

“数学源于生活，高于生活，发展生活”本节课设计从生活中的常见物体为教学素材，以已学过的数学知识为导入点，让学生从生活出发，在生活中发现数学，从直观的生活表现通过数学课堂形成严谨的数学表象和概念。再根据学生对概念认识得到一般规律：（从）感知——（经）表象——（到）抽象概括——形成概念。在教学设计过程中我遵循这一原理，通过观察法，直观演示法，谈话启发式，尝试法，引导发现法，讲练结合等方法的优化组合，让学生在找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、画一画等活动中逐步抽象概括出角的数学表象和特征。，使学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。

【教学目标】

1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。

2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教具准备】活动角、多媒体课件、三角板等

【学具准备】直尺、活动角等

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

师：课前在黑板上先画一个三角形，

师：这是我们一年级下册学习过的一种图形，它叫什么名字？

生：三角形。

师：（擦去三角形三条边中间部分，形成三个独立的角）现在这些图形你认识吗？叫什么名字？

生：

师：是的，这些图形叫角，今天我们一起来认识角。（板书：角）

生：如果学生答不出来

师：孩子们这些图形都叫角，今天我们一起来认识它。（板书：角）

二、探究新知

（一）、认识角各部分名称及角的特征