五年级下册（2014年11月第1版）《容积问题》优质课教案设计

五年级下册（2014年11月第1版）《容积问题》教案优质课下载

3、感受数学知识间、数学与生活的密切联系，获得自主尝试解决问题的成功体验，培养数学的应用意识。

课前准备：把第67页木箱图画在一张纸上。

学具准备：尺子、剪刀

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，在前面的学习中我们认识了体积，还学习了体积的计算。今天，我们继续解决和体积有关的问题。

设计意图：看图了解数据信息，培养学生读图的能力，也为计算体积作准备。

二、探究新知

用一张纸出示木箱图。

师：这是一个带盖的木箱，观察图，谁来说一说你知道了什么？

生：这个木箱的长是1.25米。

生：这个木箱的宽是0.55米。

生：这个木箱的高是0.45米。

师：根据这些数据，请同学们自己计算一下，这个木箱的体积是多少。

学生独立完成，教师巡视。

设计意图：给学生提供自主计算的空间，既考查学生已有的知识，也为认识容积作铺垫

师：谁来说一说你是怎样想的，计算的结果是多少？

学生可能出现：

（1）根据长方体体积公式V=abh计算，1.25×0.55×0.45＝0.309375（立方米）

（2）因为长方体的体积等于长×宽×高，所以，这个木箱的体积是：1.25×0.55×0.45＝0.309375（立方米）

（3）计算出的体积0.309375是六位小数，可以取近似数，保留三位小数得0.309立方米。

教师板书：

1.25×0.55×0.45≈0.309（立方米）

把计算的结果取近似值得意见没有出现，教师可以引导或参与交流。

师：我们计算出了这个木箱的体积。如果在这个木箱中装满小麦，请大家想一想：这个木箱能装多少立方米小麦？等于这个木箱的体积吗？为什么？