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八年级下册（2013年6月第2版）《6.4三角形的中位线定理》最新教案优质课下载
过程与方法
灵活运用三角形的中位线定理解决有关问题。
情感、态度与价值观
结合实际问题，进一步理解三角形中位线的概念及性质，培养学生的创造性思维.
二.重点与难点
重点：应用三角形中位线定理解决相关的问题。
难点：通过拼图得出三角形中位线定理，并能正确证明。
【教学方法】
学生在前面的数学学习中具有了一定的合作学习的经验，为了让学生进一步经历、猜测、证明的过程，我采取：启发式教学，在课堂教学，我始终贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思想，通过引导学生实验、观察、比较、分析和总结，使学生充分地参与教学全过程。
【教学过程】
（一）设景激趣，导入新课
动手实践探索 （请您做一做：让学生拿出自己预先准备好的三角形纸板）
问题一：怎样将一张三角形纸片剪成两部分，使分成的两部分能拼成一个平行四边形？
问题二：猜想得出平行四边形后，简述证明过程。
1. 简述证明过程
证明：如图,∵ △ADE≌△CFE
∴AD＝CF，∠ADE＝∠F
∴BD∥CF
∵AD＝BD
∴BD＝CF
∴四边形BCFD是平行四边形
（二）概念学习，感悟新知
三角形中位线的定义：
连接三角形两边中点的线段,叫做 三角形的中位线
乘胜追击，猜想得出定理