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《1.4有理数的加减》教案优质课下载
二、过程与方法?
? 经历探索有理数的加法运算律的过程，培养学生的观察能力和思维能力．
三、情感态度与价值观?
体会有理数加法运算律的应用价值．
教学重、难点
重点：掌握有理数减法法则，能进行有理数的减法运算．
难点:探索有理数减法法则,能正确完成减法到加法的转 化．?
四、教学过程?
一、复习提问，新课引入?
计算:?
（1）( +4) + (+16) =
（2）（–2）+（–27）=
（3）（–9）+ 10 =
（4） 45 +（–60）=
（5）（–7）+ 7 =
（6）16 + 0 =
（7） 0 + （–8） =
二、新授?
??实际问题中有时还要涉及有理数的减法，例如，马鞍山一天气温-3℃～4?℃，这天的温差（最高气温减最低气温，单位：℃）就是4-（-3），?这里用到正数与负数的减法，你会计算它吗？（鼓励学生探索）可以先从温度计看出4℃比-3℃高7℃．?
?另外，我们知道减法和加法是互为逆运算．计算4-（-3），?就是要求出一个数x，使x与-3的和等于4，因为7+（-3）=4，所以4-（-3）=7??①?
?另外4+（+3）=7，??②?
??比较①、②两式，你发现了什么？
发现：4-（-3）=4+（+3）．?
这就是说减法可以转化为加法，如何转化呢？减-3相当于加3，即加上“-3”的相反数．?
比较上面的式子,计算下列各式：?50-20=50+(-20)=?