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七年级上册《1.4有理数的加减》集体备课教案优质课下载
３.在传授知识、培养能力的同时，注意培养学生勇于探索的精神．
教学重点：有理数的加法法则，能准确地进行有理数的加法运算．
教学难点：异号两数相加的法则．
教学设计：
一．类比联想 提出问题?
通过引导学生回忆小学算术运算的学习过程，类比联想到在认识了有理数之后，必然要首先学习有理数的加法．?
? 又通过提问，复习具有相反意义的量和用负数表示的量的实际意义，并通过实际问题，提出质疑导入新课．
具体问题是：在下列问题中用负数表示量的实际意义是什么？?
（1）某人第一次前进了5米，接着按同一方向又向前进了3米；?
（2）某地气温第一天上升了3°C，第二天上升了-1°C；?
（3）某汽车先向东走4千米，再向东走-2千米。?
紧接着，回答：?
（1）某人两次一共前进了多少米？? 新 课标 第一网
（2）某地气温两天一共上升了多少度？?
（3）某汽车两次一共向东走了多少千米？
组织学生展开讨论，在此基础上指出：这三个问题都是求物体两次向同一方向运动的和的问题，同小学一样，可以用加法来做。但是，这些数中出现了负有理数，怎样进行有理数的加法运算呢？引出课题．
?在刚才的教学中，通过复习，加强了铺垫，刻意去引导学生回忆和复习前面学过的有关知识和方法，在旧知识的复习中找到新知识的生长点。这样，既了解了学生的认知基础，带领学生做好学习新课的知识准备，又使学生认识到本课学习的重要性，引起学生的注意，激发他们的求知个欲望，让每个学生都进行积极的思维参与．?
二．直观演示 归纳法则?
?用6个实例讲两个有理数相加的问题：?
（1）向东走5米，再向东走3米，两次一共向东走了多少米？?
（2）向西走5米，再向西走3米，两次一共向东走了多少米？?
（3）向东走5米，再向西走5米，两次一共向东走了多少米？?
（4）向东走5米，再向西走3米，两次一共向东走了多少米？?
（5）向东走3米，再向西走5米，两次一共向东走了多少米？?
（6）向西走5米，再向东走0米，两次一共向东走了多少米？