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七年级上册（2012年6月第1版）《1.2.3相反数》教案优质课下载
情感态度与价值观：激发学生的求知欲，同时体会团队合作的力量，感受数学与生活的联系。
教学重点：理解相反数的定义；
教学难点：会求一个数的相反数。
教学过程：
（一）思维导图，回顾旧知：
教师展示“第一章有理数”的思维导图，启发学生本节课我们将一起学习什么呢？
出示本节课的学习目标：
1.理解相反数的定义；会求一个数的相反数。
2.经历探究相反数的定义的过程，体会数形结合和分类讨论的数学思想方法，培养自主探究，合作交流的学习方式，提高学生的数学核心素养。
3.通过归纳相反数的表示方法，培养归纳能力。
学习重点：理解相反数的定义
学习难点：会求一个数的相反数
（二）发散思维，引出课题：
探究活动一：
下面我们一起走进相反数，教师展示课件，学生观察、思考：
问题1.请同学们将-4，+3，-3，+4分成两组，并说出你的分组依据.
① -4，-3；+3，+4.依据：将符号相同的数，分为一组.
② -4，+4；-3，+3.依据：将符号后面的数相同的数，分为一组.
③ -4，+3；-3，+4.依据：将符号不相同，符号后面的数也不相同的数，分为一组.
① 组数我们把它叫什么数呢？正数和负数.那么 ② 组数又叫什么呢？相反数
问题2.为什么叫相反数呢？为什么不叫别的数呢?请大家用尽可能简单的一句话说明什么样的数叫相反数？课本上是怎样定义的？与你的定义有什么不同？哪个更好一些？
问题3.互为相反数的两个数还会有什么特点呢?
互为相反数的两个数相加和为0.
到原点距离相等的两个点互为相反数。等等
问题4.只有符号不同的两个数叫做互为相反数。怎样理解“互为”呢?以-4，+4为例说说看。