二年级上册（2014年7月第1版）《除法的初步认识》优质课教案下载

二年级上册（2014年7月第1版）《除法的初步认识》最新教案优质课下载

三、学情分析：

学生的逻辑起点，首先是理解平均分的意义，能够动手操作进行两种方式的平均分；第二，学生对除法的认识“应该”是空白的。通过前期的学生调研，我了解到学生的现实起点：学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。前面大量的平均分活动，是在学生还不知道除法的情况下，从生活经验出发，在操作水平和表象水平上解决除法问题的过程。从这节课开始认识除法，这个认识过程就是把平均分的过程及结果用算式表示出来的数学化过程，是让学生深刻的体会除法的本质就是平均分的过程。而这个抽象的过程也正是学生学习的重点与难点。

四、教学目标：

1．通过动手操作继续巩固对平均分的认识，知道平均分可以用除法表示，体会除法的意义。

2．认识除号，会读、写除法算式，知道除法算式的各部分名称。

3．通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。

4．培养学生认真、仔细的学习习惯。

五、教学重点：

结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

六、教学难点：

会用除法算式表示并解释平均分的具体的过程。

七、教学准备：

磁珠、小棒

八、教学流程：

总结提升深入理解

九、教学过程：

（一）复习平均分概念

1．复习平均分：我们刚刚学习了平均分，你能说说什么是平均分吗？

生：每份分得同样多就叫平均分。

2．导入：每份分得同样多就叫平均分。星期天小猴子要请小伙伴到家里来玩，它特意准备了桃子，下面就让我们来帮小猴子分一分吧（帖猴子图）

[设计意图：回顾平均分的含义，为接下来学习除法概念做好铺垫。]

（二）动手操作回顾平均分过程：

1.出示问题1：

12个桃子，每4个放一盘，需要几个盘子？

（1）先把题目读一读，谁来大声读一读（生读）