二年级上册（2014年7月第1版）《除法的初步认识》新课标优质课教案设计

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三、教学方式与手段说明：

（1） 创设学生的生活情境导入新课，让学生发现数学就在他们身边，生活中充满着数

学知识。

（2） 指导学生个人、小组合作动手操作实践、在活动中通过分东西体验到什么叫"平均分"，体验平均分的不同分法，发展学生"做数学"的能力。

（3） 结合小学生的思维特点和认知规律，由浅到深，按照"从生动的直观，到抽象的思维"这一认识规律，使学生认识平均分，学会平均分的不同分法。

（4） 运用生动的多媒体课件，既有利于把带学生带进创设的生活情境之中，又能够形象直观地展示教学的各个环节，有效地增强教学效果。

四、教学设计说明：

（1）由同样多引出平均分。课上安排两次实践操作，分8枝花，在具体情境中分6个桃子，通过两个层面的操作，使学生明白，一个数不管分成多少份，只要每份分得同样多就是平均分。

（2）用“平均分”指导操作。在学生理解什么是平均分后，再一次进行操作，在分的过程中让学生感悟解决同一问题可有不同的方法，发展学生个性，发散学生思维。

（3）设计练习，应用“平均分”。让学生在操作、判断、说理中加深对平均分的认识，练习由浅入深，培养学生思维的有序性，使不同的学生在数学上得到了不同的发展。

五、教学过程：

（一）教学目标设计：

（1）知识与技能目标：

在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立"平均分"的概念，经历不同分法的过程，学习平均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。

（2）过程与方法目标：

通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观目标：

将学生的生活与数学学习结合起来，使数学教学变的生动、形象、丰富，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。

（二）教学过程与教学资源

　　教学重点：理解“平均分”的含义；

　　教学难点：建立“平均分”的概念,掌握平均分的方法

教具、学具：课件、8枝花、6个桃、9个圆片

教学过程

<一>、激趣引入

　　1、激趣