北京2011课标版《除法的初步认识》优质课教案设计

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3．渗透模型化思想，体会所学知识的价值。教学重点如何用除法算式表示平均分，理解除法运算的含义。教学难点明确除法算式是对平均分的数学符号表示。教法学法合作学习教具学具多媒体课件、圆片。环节提示教学内容学生活动设计设计意图

以旧引新

尝试训练

模拟导练

一、课前口算训练

二、问题引入

（一）谈话引入

师：今天我们继续学习除法。（板书课题）

老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题？

（二）提出问题：

出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢？”

师：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？

二、平均分的操作活动

（一）动手操作，解决问题

师：要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意什么？

师：“平均”放在4个盘子里是什么意思？

师：下面就请同学们用学具代替竹笋和盘子，亲自动手分一分。

师：说说你是怎样分的？结果怎样？

师：不管怎样分，最后的结果怎么样？

（二）语言描述平均分

师：谁能完整的说一说分竹笋的结果？

在学生发言的基础上教师板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。

然后图文结合，再让学生说一说。

三、用除法算式表示平均分的过程和结果

（一）引入除法