西南师大2011课标版《一位小数的加减法》精品优质课教案设计

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3.在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。

教学重难点　　探索一位小数加减法的计算方法。

教具、学具准备 视频展示台，挂图，小正方体等

教学过程

一、谈话引入 你们自己去买过东西吗？有没有同时买过几样东西呢?今天，我们就一起到商场走一走？怎么样？

二、问题情境

⒈出示情景图

仔细观察，说说你发现了哪些数学信息？

⒉提出问题。

师：根据图上给出的信息，谁能提出一个数学问题？

三、自主探索，解决问题

<一>、教学例1

1.列出算式

（1） 妈妈今天买菜用去多少钱？

（2） 买肉比买蔬菜多用去多少元钱？

（3） 买蔬菜比买肉少用去多少钱？

师问：这些问题怎样解决呢？你会列式吗？

学生可能列出：

6元5角+3元4角=

6元5角—3元4角=

下面两个算式如果学生不能列出，教师可引导：你能把6元5角和3元4角用小数表示吗？还可以怎样写算式？

6.5+3.4= 6.5—3.4=

2. 合作探索算法

想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在作业本上试做，学生尝试计算，师指导。

学生作后汇报交流，重点说怎样列竖式和为什么这样对位，教师可以提问引导：6.5+3.4中，6.5和3.4各表示多少？3应加在哪位下面？4呢？竖式该怎样列？6.5—3.4有该怎样列竖式呢？